医学院校大学生人文素质教育探讨

朱素英

山东万杰医学院学生处

在我国的高等院校里，加强大学生思想政治教育是必不可少的一项工作，特别是在医学院校里，加强医学生的人文素质就显得尤为重要。因为当代和未来医学模式的最大变化是传统的以“疾病”为中心要转变为更科学更先进的以“患者”为中心。将人文素质教育贯穿整个医学教育，才能更好的推动我国医学事业的发展，但在医学院校的现实教育中，重视专业教育而忽视人文素质教育却是一个普遍存在的现象。加强人文教育，提高医学生的人文素质，是当前医学教育面临的一项后十分紧迫的任务。

医学人文精神，就是人类关爱生命，在医学活动中坚持以人为本的精神，是以人类的身心健康生存的可持续发展为价值理想，一切医学活动都应是这种价值理想的无话和对象化的一种精神存在。具体而言，医学人文精神一方面是对生命的神圣、生命的质量、生命的价值和人类未来的健康与幸福的关注；另一方面也是对人类的身心健康与自然、与社会和人之间的和谐互动和可持续发展的关注。在医学生人文素质普遍不高的状况下，提高以学生的人文素质已刻不容缓。

1 高等医学院校医学生人文素质教育的现状

1.1 学生传统的专业观念影响至深。在医学院校里，新生一入学就有一个传统的观念：我到医学院来，是为了学习专业医学知识，医学院本身就是理科类学校，应以学习专业知识为主，在学校里我只要注重医学科学知识的积累和医学技术的学习，将来就能做一名合格的医生，这种人文知识的储备可有可无。学生视野单一，进而影响了医学生的全面发展。医学生是未来社会从事医疗活动的主体力量，他们不仅承担着对人类救死扶伤的重要责任，同样肩负着将医学行为引向正确轨道高尚职责。医学生的人文素质是一种重要的无形医疗资源，这种资源可以转化为有形的医疗资本，产生强大的社会效益和经济效益，促进医疗卫生事业的发展，提高人民的健康水平，促进国家的繁荣富强，这种奉献精神是一种重要的保证。

1.2 语言文字基础薄弱。医学是以人、人的生命、人的健康为服务对象，其本质就是人性化的医学，如果我们忽略人性化教学，特别是我校招收了一批初中生上来的五年制大专生，他们就连基本的汉字还都没有掌握，如果不加强人文方面的教育，毕业后就让他们到医院拿病人的生命去开玩笑，确实不敢苟同。不往别处说，如果他们开处方不小心写错一个汉字，就可能会毁了人的一生，造成医患关系紧张。医患关系是在医疗活动中形成的医务人员与病人家属之间的一种特殊的人际关系，它天生就具有社会性。而以往的医治过程中医生往往只重视“病”而忽视“人”，对患者缺乏必要的理解和同情。要解决这一矛盾，必须要在医学教育中贯彻人文精神，使医生树立高尚的医德医风。

1.3 社会风气和社会潮流影响学生文明程度有所下降。当代大学校园里粗词滥语泛滥，与日益和谐、文明、进步的社会、大学校园格格不入，如网上有人总结“90”后的显著特点是制造“09”后，“TMD、SB”等粗俗的语言都出现在学生写的文章里。校园里还时不时听到有学生张口就骂，这样就显得素质有点低，人文素质修养明显呈现出弱势，与神圣的医学事业也显得格格不入。

1.4 医学院校中学生爱国意识日渐淡薄。“五四”运动、“一二九”运动等等纪念日，学生纪念的意识基本上不存在，有时当天给他们提起来，他们一脸的迷茫，竟开口说“这和我有什么关系？”当我们听到这句话的时候，戚继光、董存瑞等民族英雄的事例我们也确实应该学一学了。

1.5 学生在物质上的攀比心理与日俱增。花钱消费超出家庭经济收入，给家庭、社会、学校造成很多不稳定、不安全等因素，有些学生家庭状况确实不允许他挥霍浪费，但他虚荣心理、攀比心理又非常强，在没有钱的情况下他会去偷，会去抢，杀人放火，走上严重的犯罪的道路，如果我们在学校里多灌输一些传统的勤俭节约的美德故事，可能学生的节俭意识会强一些。

1.6 影视作品影响严重。时下流行的网络、电影、电视剧的负面作用越来越突出，青少年的价值观、价值取向发生了扭曲，进一步丧失掉了现实生活中人们之间相互依赖的真实情感，在伦理观和道德观方面带来严重问题，这时就需要我们教师为学生加以正确的引导，使学生形成正确的价值观和道德观。

2 提高医学生人文素质的方式方法

2.1 开设大学语文选修课，将中国传统文化纳入课程体系

开设语文选修课是当今大学生提高人文素质最直接的途径，开设此门课程，设置时要有开阔的人文视野，内容要涵盖古今中外的文化精品，以精品育人，要求医学生要继承和发展祖国的传统文化，尤其是学习传统医学文化，可以在潜移默化中感受美的东西，净化灵魂，洗涤心灵，帮助大学生塑造良好的人格魅力。对医学生形成健全的人格与高尚的道德至关重要。其次，要在专业课程中贯彻人文素质教育精神，贯彻在每一门课程的教学过程中，把医学人文教育体现在医学教育及医学行为的各个角落。再次，要加强进行传统文化和历史教育的力度。中国古代的仁人志士向来具有洒脱豪放、关心利民疾苦的人文情怀。一代文豪更是以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把这种人文情怀诠释得淋漓尽致。对传统文化和历史知识的学习不仅在于扩充知识，更在于改善品行，使人的个性得到发展，使学生能够拥有广阔的空间，在散发着独特魅力、超凡脱俗、精美独到的文化氛围中陶冶情操，滋养品格。

2.2 充分发挥图书馆重要堡垒的作用，优化大学生知识结构

图书馆能够在服务师生教学科研需求、巩固课堂教学效果和丰富第二课堂活动等领域发挥积极作用.培养广大师生学习东西方文化的兴趣，达到提升大学生人文素质的目的，这就为图书馆对学生的人文素质教育提供了时间上和空间上的依据。图书馆有较多与公共课相关的书籍、杂志、期刊、报纸、电子刊物等为公共课教师和广大学生提供了丰富多彩的精神食粮，为丰富学生摄取各方面的文化知识提供了多层次的需求。

2.3 发挥校园文化潜移默化、润物无声的陶冶、熏陶作用，加强医学生人文素质培养实践平台

校园文化具有提高人文素质教育的天然功能，在校大学生是比较活跃的一个群体，在鼓励医学生加强大学语文课学习的同时，积极参与各类校园文化活动，在丰富多彩的校园文化活动中锻炼自己，提高人文素质。学校应该多开展校园文化节、校园艺术节等大型的文化艺术活动，鼓励学生社团和学生班级开展各类小型的富有创新精神的文化活动，鼓励学生在各类文化实践中提高人文素质。开展丰富多彩的课外活动有助于提高当代大学生的团结合作意识、创新意识，课外活动是医学生接触社会的重要渠道。通过活动的开展，可以提高医学生的社会阅历，培养其人文情操，增强其社会责任感。传统文化中的谦让、礼和等观念在丰富多彩的活动中得以展示在现实生活当中大学生能有意无意地发扬风格，形成和谐的校园生活，形成和睦的同学、朋友、师生关系。

2.4 加强专业老师队伍的建设，提高教师队伍的人文素质

高素质的教师队伍，才能培养高修养的文明大学生。教师的文化素养、语言特征、行为气质、风度仪表都能以有形或无形的因素直接感染、示范给学生。因此，医学院校要注重加强专业教师队伍的人文素养，促使专业教师养成高尚的敬业精神、严谨的治学态度，谦和诚恳的待人方式，儒雅的仪态风貌，促其言传身教，为人师表，以教师高尚的人格来感染学生，教化学生。而且，专业教师在传授医学知识的同时，要有意识的让学生了解医学技术的发明者追求真理、献身科学的感人事迹，优秀医务工作者救死扶伤、全心全意为人民服务的高尚医德，有意识地挖掘蕴含在医学专业课程中的人文内涵，在医学专业课程教学中自觉地做到医学与人文的融合，以达到传授专业知识与人文知识相互交融和渗透，使学生在专业学习中轻松地内化人文素养。另外，引进一部分人文社会科学的教师，充实医学院校内的师资队伍，从而提高医学院教师队伍的总体人文素质水平，为更有效地提高医学生的人文素质打下基础。“德高为师，身高为范，正人先正己”，这些话都明确表达了老师在塑造学生形象和素质方面具有不可替代的作用，教师只有不断提高自身素质，不断加强传统文化的学习和熏陶，才能真正成为塑造“人类灵魂的工程师”。

2.5 加强各高校之间的联系，交流和互动

通过交流互动我们可以从兄弟高校的人文素质培养中得到更多的启示，这样我们既可在交流与合作中引进一些先进的教育教学理念与方法，同时又可使学生形成海纳百川的广阔心胸与视野，为塑造良好的道德素质打下坚实的基础。

从以上分析来看，当今医学生的人文素质教育要多方面、多层次的进行融合、感化，将人文精神融入于医学教育之中，这也是加强医学生思想政治教育工作的重中之重。努力打造学生的人文素质和职业道德的平台，逐渐内化医学生的人文素质。树立以病人为中心的服务理念，树立责任心和爱心，在服务社会中感悟和实践医学的人文精神和职业道德，顺应时代发展的潮流，使医学生真正成为“健康所系，性命相托”的保护神。

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[2]顾静.论人文教育与人的全面发展.经济与社会发展,2004,2(8):151-153

[3]刘勤勇.试论当代医学生人文素质教育.医学教育探索，2005,4(2):82-83

[4]姜忠华,刘娜.关于加强医学生人文素质培养的思考.中国新技术新产品精选，2006，(5):59-60