大学生网络犯罪心理形成的主观因素及预防

韩 彬 王晓英 高广宾

1.北华大学教育科学学院，吉林 吉林 132013; 2.吉林医药学院，吉林 吉林 132013; 3.吉林信息工程学校，吉林 吉林 132012

大学生网络犯罪心理形成的主观因素及预防

韩 彬1王晓英2高广宾3

1.北华大学教育科学学院，吉林 吉林 132013; 2.吉林医药学院，吉林 吉林 132013; 3.吉林信息工程学校，吉林 吉林 132012

大学生网络犯罪是指由大学生实施的，以网络为直接诱因，或以网络为载体的犯罪行为。大学生网络犯罪心理形成有主客观两个方面的因素。从大学生心理特点出发，有针对性地采取一些措施，可有效地预防大学生网络犯罪。

大学生；网络犯罪；犯罪心理

目前，网络已经广泛地走入大学生的生活，它在给大学生学习、生活带来便利的同时，也可能会衍生出网络犯罪。分析大学生网络犯罪形成的原因，可有效预防其网络犯罪。

1 网络犯罪及大学生网络犯罪

网络犯罪，是指行为人通过计算机网络非法操作，实施侵害计算机系统以及其他危害社会的应当受刑法处罚的行为[1]。网络犯罪可分为以计算机为对象而实施犯罪和借助网络为犯罪工具实施犯罪两种类型。

大学生网络犯罪是指由大学生实施的，以网络为直接诱因，或以网络为载体的犯罪行为。大学生网络犯罪主要表现为网络入侵、网络侵财犯罪、网络色情犯罪三种形式[2]。

2 大学生网络犯罪心理形成的主观因素

影响大学生网络犯罪心理形成的因素有很多，可以概括为客观因素和主观因素。客观因素既包括政治、经济、文化、意识形态等宏观的社会背景因素，也包括学校、家庭、社会环境等微观的社会环境。以下我们主要从大学生的主体因素来分析大学生网络犯罪心理的成因。

2.1 生理发育成熟引起的心理变化

相对于青春期孩子，大学生各项生理机能如脑、肺、心脏、血管等发育均已成熟。他们体力充沛，精力旺盛，在学习、生活之余仍有大量的体力、精力剩余。同时，他们的性发育已经成熟，对异性产生好奇心，对性充满神秘感，并出现性欲冲动。网络上各式各样的色情信息的挑逗、诱惑，会让他们产生强烈的感官上的性刺激，但是对于这些诱惑，他们往往很难去抵制，反而会沉溺于浏览这些不良网页，学习错误的性知识，在心理上对其产生认同并形成扭曲的性道德。此时如果出现一些诱发事件，他们可能就会模仿他们学到的色情行为，造成性犯罪。

2.2 认知偏差导致的心理行为问题

大学生的抽象思维、逻辑思维日趋成熟，创造性思维和批判性思维开始逐渐完善，解决问题的能力也逐步增强，但是思维的表面性和片面性仍然存在，对事物的辨别还具有一定的片面性。他们开始喜欢独立的思考各种事物现象的原因和规律，希望有独立的见解，喜欢怀疑、辩驳，不满足于成人和书本的解释，常用批判、审慎的目光看待周围的一切，表现为叛逆、抗拒的现象。大学生对外界的一切都充满了好奇，求知欲强，寻求刺激的欲望强烈，且学习能力强，善模仿，容易接受新事物，但他们的是非观念比较弱，社会阅历尚浅，富于幻想，往往瑕瑜不分。网络给他们提供了寻求刺激、填补内心空虚的一个平台，大量失真的、夸大的、甚至虚构的内容，不仅污浊了他们的思想，甚至不可避免地强化了他们向网络学习的倾向，难以分清网络与现实，助长了犯罪。

现代传播学认为，电子媒介本身就具有一种麻醉功能，若青少年性情孤僻，心理不健康，则容易诱发其人性的“异化”，从而导致网络失范行为和网络犯罪行为的发生[3]。由于某些大学生人生观、世界观、价值观等观念都还未完全成熟，法制观念还存在某些方面的欠缺，极易在网络文化的熏陶下形成扭曲的人生观世界观和价值观。长期沉溺于虚拟网络中，他们会逐渐与现实脱节，并将网络中的一些行为方式运用到现实中，在不自觉中造成犯罪。

2.3 情绪特点的影响

大学生的情绪具有外倾性和不稳定性，他们情绪变化迅速，情感强烈又丰富，常具两极化的特征，即经常积极的情绪和悲观的情绪交替出现。与成年人比较，他们的情绪易受感染，易波动，爆发得快，平息的也快，常是暴风雨式的冲动。

大学生的意志品质有发展有了一定的发展，自觉性和自制性相对于中学生有了很大的发展和进步，但仍存在易受暗示性和自控性差的问题。他们行为的动机从近期目标逐渐发展为长期目标，采取决定的自觉性和执行决定的毅力也不断提高，但是行动还是有点盲目冲动。因此，在大学生网络犯罪中，因一时的冲动产生的激情犯罪占不少数，其中大部分是为了获得上网的金钱而发生的盗窃、抢劫、诈骗等暴力犯罪。

2.4 自我意识方面的原因

大学生的自我意识观念较络，他们对自我的认知、自我体验、自我调控都方面都逐渐成熟。自我评价的抽象性、批判性和原则性、独立性相继出现并不断发展和提高，能够对自己的内心世界与人格特征进行比较客观的评价，不再依赖他人对自己的评价。他们开始维护独立和自尊，更追求完美的自我形象，但是由于阅历和经验的限制，他们常常对自己有片面的认识，往往只能看到自我的某一侧面，不能接受现实的自我，很容易出现自我评价过高或过低的情况。当出现主观自我和社会自我、现实自我和理想自我的矛盾时，他们还难以向成人一样应对自如，所以一部分大学生便逃向网络，在网络中寻找自我的价值。通过各种方式来获得他人的认同和尊重，因此，可能会出现非法侵入他人电脑、网络，篡改他人数据，制造病毒等形式的网络犯罪。

3 中学生网络违法犯罪的预防措施

大学生网络违法、犯罪心理往往是由各种因素综合作用形成的，因此，对于他们违法犯罪行为的预防，需学校、家庭和社会共同为中学生创造和谐的生活环境，作为对大学生成长起主导作用的学校，既要净化校园网络环境，又要重视大学生网络犯罪心理的预防。

从组织层面上，学校应建立、建全青少年心理危机干预组织。设立心理咨询机构。定期开展讲座，普及心理知识，加强对犯罪心理的认识。

下面主要介绍几种针对大学生个体的心理学的预防方法。

3.1 提高认知能力

大学生正处于思想意识形成阶段，思维不成熟，对外界的一切事物充满了好奇心。针对这一特点，教师首先可以对学生进行思维训练，尤其是发散性思维训练，让他们学生从多个角度看问题，这样才能使正确的认识自我，客观对待生活中的人和事；其次，教给学生一些专业的调节认知的方法，如心理学家贝克的认知疗法等。再次，加强对网络安全和网络犯罪的认识。网络是把双刃剑，合理利用网络，才不至于伤到自己和他人。同时，对学生进行网络安全和网络犯罪知识培训，让大学生知识自己的行为可能带来的严重后果，可有效防止他们在不懂法的情况下出现的网络犯罪。

3.2 教给学生管理自己情绪的方法

大学生的情绪情感容易冲动、容易感情用事。从心理学角度讲，人的情绪和情感是通过认知的折射而产生的。不同的认知产生不同的情绪和情感，正确的认知产生积极地情绪，错误的认知产生消极的情绪。认知是情绪情感产生的基础，因此，家长与教师可以根据合理情绪疗法教育他们学会改变不良的认知，形成新的认知模式，消除不良情绪。

另外，也可以利用放松疗法和积极的自我暗示，想象成功或胜利的情景，激发出积极地情绪情感，可帮助他们走出低谷。还可以教给他们合理宣泄法，通过哭、运动、倾诉等方式来释放不良的情绪情感，已达到心理平衡。

3.3 重视意志品质的培养

针对自控能力不强的学生，因此学校应该重视他们意志品质的发展，给予培养意志的机会，在意志行动的同时，注重培养他们的意志品质。学校可以提供一些培养意志力的机会，例如开展素质拓展训练，通过集体训练，加强他们的团体凝聚力和认同感，加深对意志行动后果的认识，激励他们克服困难，实现目标。

此外，尊重学生、平等地对待每一个学生，给学生以理性的教育爱，是建立良好师生关系的基础，而良好的师生关系又是教育学生的前提。大量的事实证明，缺乏爱的学生出现心理问题、做出犯罪行为的几率往往比在爱中成长的学生要多上很多。

综上所述，大学生的认知、情感、意志最终体现在行动上，因此大学生的网络犯罪行为的出现，都是在其犯罪心理支配下的结果。预防大学生网络犯罪，除了要净化大学生成长和生活环境外，还要加强对大学生主体的教育，使他们掌握自我防范的本领。

[1]黄肃杨，周晖.网络犯罪及其心理特征[J].兰州大学学报，2004,32（3）：95-99.

[2]宋昕.大学生网络犯罪的防控研究[J].北京人民警察学院学报，2012,5（3）：92-95.

[3]邵雅利，张晓玲.浅析青少年网络犯罪的特征及其心理成因[J]，北京人民警察学院学报，2001（6）：41-43.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.22.144

1.韩彬（1973-）.女，黑龙江省伊春市人，硕士学位，讲师，毕业于东北师范大学，研究方向：发展与教育心理；

2.王晓英（1968-）.女，吉林农安人，硕士，心理学副教授，毕业于东北师范大学，研究方向：发展与教育心理学

3.高广宾（1968-）.男，吉林农安人，学士，毕业于吉林四平师范学院。