“以学生为本”的教育理念在应用型本科毕业设计中的应用

王荣林 范欢迎 何旭东

南京理工大学泰州科技学院, 江苏 泰州 225300

“以学生为本”的教育理念在应用型本科毕业设计中的应用

王荣林 范欢迎 何旭东

南京理工大学泰州科技学院, 江苏 泰州 225300

为了全面提高应用性本科专业毕业设计质量，使每一名学生顺利通过毕业设计，真正体现毕业设计的实践意义，分析了近5年工作中，遇到的影响毕业设计质量的主要问题，提出了以“以学生为本”的教育理念指导和引领毕业设计工作，并提出了规范要求、合理选题、分层指导、重点培养、有效监督等提高毕业设计质量的具体有效的措施。

毕业设计；以学生为本；质量控制；有效措施

In order to improveg raduatiopn roject qualit y specialtyl, et every student pass the graduati on design Smoothlyr, eflect the graduatiopn roje ct practical significancter uly, this paper Analys es major problemws hich affect the quality of graduatiopn rojecti n 5 years, Puts forwar d "student-centerede" ducatioin dea to guid e the work of the graduatiopn roject, and put s forward the specific effective measureos f the requirementrse, asonablse electionh, ierarchi cal guidancef, ocus on training, effective supervis ion to improve the quality of graduation project. Keywords

graduatiopn roject；Studecnet ntered；Qua lity control；effective measures

毕业设计(论文)是应用性本科专业人才培养方案中一个尤其重要的综合实践教学环节，也是最后一个教学环节，是培养学生工程实践能力、社会实践能力和创新意识的重要途径，历来受到各学校的高度重视，做出好的毕业设计也被称为大学四年学习的升华[1]。笔者结合我院机械工程及自动化专业共计5届毕业设计指导和管理工作过程中，遇到的问题和困难，以及解决问题的方法和措施，将“以学生为本”的教育理念应用到本科毕业设计工作中，从而全面提高本科毕业设计质量，真正体现应用性本科毕业设计的实践意义。

1 毕业设计工作中遇到的主要问题

1.1 选题不当

毕业设计（论文）课题的选择是毕业设计前期工作极为重要的一环， 直接影响了毕业设计质量[2]。我专业每年近300名学生进行毕业设计，可供选择的课题数量通常与之相当，学生可选余地较小。一方面学生的能力和层次不一样，另一方面课题的难易程度、可行性差别较大。太简单的课题将使部分能力较强的学生产生轻视的态度，草草了事，或过早地完成设计而影响其他学生；而太难的课题使部分基础较差的学生感到无从下手，产生畏惧感，甚至完成不了毕业设计。

1.2 不因材施教

学生自身水平因素影响毕业论文质量[3]。我院学生综合素质实际情况，不同于研究性本科专业学生，主要在于其应用性实践能力的培养，保质保量地完成毕业设计。没有考虑学生的特长、兴趣点、就业等方面，随机布置毕业设计课题；没有考虑学生的综合应用能力（有些学生等老师给个“葫芦”再画“瓢”），以及对毕业设计成绩的期望，采取一刀切的指导方法。这样的毕业设计整体质量可想而知，不利于优秀学生的脱颖而出，不利于较差的学生顺利通过毕业设计，不利于大部分学生的实践能力最大限度的培养。

1.3 放羊式的管理

由于毕业设计处于大学四年级下学期，学生面临就业、深造、各种考试等实际情况，能够全身心投入在毕业论文上的学生很少，如果没有严格的毕业设计各阶段的时间节点和考核标准，学生通常对毕业论文设计只是应付了事，质量很难得到保证，或者很难及时完成。精心组织与严格管理是毕业论文的保障[3]。毕业设计是一个系统工程，时间跨度大共计14周，如果没有精心组织，没有严格的规章制度，没有良好的保障措施，很难从整体上把握毕业设计的质量。

2 提高应用型本科毕业设计质量的措施

2.1 以学生为本

国务院总理温家宝和大学校长、教育专家座谈时强调，高等教育要切实把重点放在提高质量上，要以学生为本，深化高校教育教学改革，建立和完善高等教育质量保证体系。毕业设计作为应用性本科专业人才培养中，最后也是最重要的一个教学环节，更应该以学生为本，最大限度地使每一名学生的工程实践能力得到培养，而不是流于形式，走过过程。要从学生的实际需求、综合能力、就业方向等方面，进行“以学生为本”的本科毕业设计工作改革。

2.2 规范要求

为了使毕业设计达到《机械工程及自动化毕业设计大纲》培养目标，以《江苏省普通高等学校本专科毕业设计（论文）评优与抽检工作办法》为参照，制定了《南京理工大学泰州科技学院机械工程系毕业设计管理细则》，规定了毕业设计工作流程以及各项工作必须完成的时间节点，同时明确毕业论文中期检查、论文答辩和成绩评定的考核办法。在毕业设计动员大会上提出上述规范要求，能够使师生从心里真正重视毕业设计工作；能够使师生从宏观上全面把握毕业设计，做到有的放矢。

2.3 合理选题

毕业设计工作中，最重要的就是学生选择适合自己和感兴趣的课题。“以学生为本”的教学理念要求，能够使绝大多数学生顺利通过毕业设计，能够使每一名学生的综合素质、实践能力和创新能力都得到相应的提高。毕业设计负责人通过如下几点进行海选课题：1)合理选题。在选题时要尽量结合课程所学的内容，综合学生所学知识，结合学科特点，尽可能联系实际，这样在有理论基础和案例参考条件下，学生比较容易上手，调动学习积极性，在设计过程可以融入自己的想法，培养他们的创新意识；2)注重选题的实用性、教学性。在毕业设计指导过程中，凡拿到实用性强的课题的学生积极性明显高于其他学生。因此，选题应尽可能地贴近生产、生活实际。而注重选题的教学性能使知识承上启下，一方面强化原有知识，另一方面保证了知识的前后连贯性，有助于学生进一步消化原有知识，提高自己；3)选题难度要适中，要考虑学生实际能力的差异。在符合专业人才培养目标的要求下，对不同基础的学生在任务布置时要有所区别，选题的准备应有层次性。在布置课题时，基础好的学生和基础差的学生的设计课题应有所不同，尽可能符合每一位学生的实际能力，使他们顺利完成毕业设计。4）课题来源广泛，学生选择空间大，可以满足学生顺利毕业、就业方向、继续深造等方面的课题需要。课题分机械制造、模具、机械电子、数控技术四个专业方向，分别来至于南理工等多所高校和春兰集团、泰州林海动力集团等地方高新技术企业。5）鼓励学生自拟课题。鼓励优秀学生在参加企业生产实习、学习专业方向课、全国各项大学生竞赛或江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目过程中，发现有实用意义和适合自己的课题。

2.4 分层指导

指导教师要根据学生的具体情况，按照“省普通高等学校本专科毕业设计（论文）抽检”的标准和要求，进行分层次指导，全面提高毕业设计的整体质量，而不能进行一刀切的指导方式。指导教师既不能对学生放任自流、任其发挥，也不能无微不至、面面俱到。有两种情况均应注意，一种是指导老师下达任务书后，任由学生自己去查资料、想方案、设计结构、撰写论文。学生接到任务后感到一片茫然，无从下手，逐渐失去了毕业设计的兴趣，最终甚至会产生反感情绪；另一种是指导老师把所有的相关设计资料、文献和图纸交给学生，学生的主要工作就是参考资料，没有进行深入思考，整个毕业设计下来只是进行了一系列重复性工作，没有得到真正的锻炼。因此，上述两种极端情况应避免发生，指导过程中重在讲解方法而不要过多地涉及细节，让学生拥有充分的发挥和想象的空间。

由于学生自身存在差异性，不可能所有的学生能力都一样，必然存在优良中差。针对这一问题，毕业设计在给学生进行指导时，有针对性地提供指导可取得较好的效果。如对优秀的学生，主要给予方法上的指导和提供相关的资料，当然这些资料难度稍高于其毕业论文的要求，需要他认真学习和消化吸收。对于差的学生，主要是过程教育，让其掌握基本知识，符合规范等；给他们提供的资料，主要是与其毕业论文相关的，让他们学习领会；对于中等的学生，定期给他们提出要求，适应性指导，以达到整体毕业设计效果最大化。

2.5 重点培养

毕业设计老师要善于发现优秀的学生，加大培养力度，让他们成为自己的助手。让他们参与管理毕业设计小组，帮助指导同组学生毕业论文的规范化。这样，一方面降低指导教师的工作量，让自己有更多的时间和精力从毕业论文层次和内容上关心更需要指导和帮助的学生；另一方面，也利于该同学综合能力和素质的培养，在毕业设计过程中起到领头羊的作用。我院在历年的“全国大学生机械创新设计”、“ 全国三维数字化创新设计大赛”等大赛中都取得较好的成绩，参加这些大赛的同学通常都做与此相关的课题；在诸如《虚拟仪器技术》、《数控机床故障诊断与维修》等专业方向课程设计中，发现优秀学生，鼓励他们深入研究，自立课题。一旦优秀学生选定，指导教师应对这些学生加大培养力度，严格按照“省普通高等学校本专科毕业设计（论文）评优”的标准和要求进行指导，为推校优、省优工作打下坚实基础。

2.6 有效监督

西安科技大学郭长立等发表的《关于本科毕业论文（设计）抄袭现象的思考与对策》一文对本科毕业论文重复率高（抄袭）的原因进行分析，并提出解决办法[4]。我院已连续3年使用中国知网开发了“大学生论文抄袭检测系统”，取得一定的效果，但也发现一定的问题，笔者认为采用网络比对是一把双刃剑，学生为了通过比对，会自行比对，然后根据比对结果，有针对地把文章乱改，通常修改之处，文不达意，语序混乱。为此，我院采取了随机抽取毕业论文总量的10%，送兄弟院校进行外审，外审成绩直接是最终成绩。通过以上双重措施，有效地监督了毕业设计工作，促进了毕业论文工作保质保量地完成。

3 结语

经过近5年的努力，我专业2010年、2011年，连续2年都有学生获得的江苏省优秀毕业设计三等奖，根据《省教育厅关于公布2011年江苏省普通高校本专科毕业设计（论文）评优与抽检结果的通知》（苏教高〔2012〕10号）文件精神，我专业2011年度毕业设计（论文）抽检合格率为百分百。我专业师生充分认识毕业设计工作的重要性，始终围绕着“以学生为本”的教育理念，不断提高我专业毕业设计（论文）工作的整体水平，争取取得更好的成绩，力争使每一名学生的综合素质、实践能力和创新能力都得到相应的提高，真正体现应用性本科毕业设计的实践意义。

[1]杨婷婷，蔡晓燕.关于大学本科毕业设计的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2011，26：175.

[2]谢黎霞，丁德刚.提高本科毕业设计（论文）质量之我见[J].中国科技信息，2010，12：278～279.

[3]汪强.本科毕业设计( 论文) 质量下降的原因及对策探讨[J].山西财经大学学报，2012，4：230～231.

[4]郭长立，潘昊.关于本科毕业论文（设计）抄袭现象的思考与对策[J].实验技术与管理，2011，8:186～188.

The application of "Student centered" education idea in the graduation project of the application type undergraduate

Wang Ronglin，Fan Huanying，He Xudong
School of Taizhou，Nanjing University of Science & Technology，Taizhou 225300，China

G642

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.22.113

王荣林（1978-），男，江苏 泰州人，南京理工大学泰州科技学院 讲师，硕士研究生毕业，主要从事机电液产品的智能控制研究以及设计、开发、维护。