多媒体课件在动物医学专业教学中的应用

2012-01-25薛瑞辰张富梅尹秀玲张立永

中国畜牧兽医文摘 2012年2期

薛瑞辰张富梅尹秀玲张立永

（河北北方学院动物科技学院，张家口 075131）

近几年来，多媒体课件在动物医学学科课程教学中得到了广泛的应用，为进一步提高教学水平，改进教学方法和手段，奠定了新的技术平台。广大教育工作者也在此方面做了大量的尝试和探索，取得了丰硕的教学成果。但是，纵观多媒体课件在动物医学专业课程教学中的应用，还有许多问题需要探讨；多媒体课件的制作和利用也需要实践检验和不断完善。

1 多媒体课件优势和适用课程

1.1 形象逼真

多媒体以直观视觉的形式展示教学内容，速度快，形象具体，有利于学生的感知和理解，它克服了传统教学方法中课堂挂图、画图的缺陷。主要适合形态和结构方面的教学。例如：动物解剖学；组织胚胎学；生物化学；动物病理学；动物寄生虫学；动物微生物学；动物传染病学等。这类课程应从形态结构图示上下功夫，多媒体课件内容也应以此为主要内容。

1.2 化静为动

多媒体可以把抽象性的内容通过多媒体课件中的动画和视频片断直观的呈现出来，使器官、组织和系统的运动性原理更加直观和生动，通俗易懂，快捷高效。高质量多媒体课件是图文并茂、动静结合，声音、动画共存，弥补了传统课堂教学方法在直观性、立体感和动态感等方面的不足。这一优势主要应用于动物生理学、内科学、外科学、产科学、临床诊断学等以机能、原理和方法为授课内容的课程。

1.3 信息量大

多媒体课件节省了传统教学过程中板书、画图的时间，增加了教师讲解、举例说明的时间；除传授内容增加外，有关的背景知识也得到了扩充。使学生了解到的知识点更加全面、前沿和系统，对学生整体素质的提高有着重要的作用。多媒体课件的这一优势适用于动物医学学科的所有课程。

2 多媒体课件应用误区

2.1 应用目的

应用多媒体课件的正确目的应该是相对增加授课内容，并使内容图文并茂、动静结合，提高其直观性、立体性和动态性，从而提高学生的学习兴趣，便于学生的理解和记忆，提高教学效果。但有个别教师削弱了这一教学理念和目的，把整个教案放进了多媒体课件中，几乎把课件变成了电子教案，上课时照本宣科，把课件变成了不用备课的工具，对授课内容的熟练程度和灵活讲解程度大大减弱。这就需要教师端正教学态度，理清应用课件的目的，以提高教学质量为前提，合理正确的使用多媒体课件。

2.2 “文字叙述”太多

讲课和做报告不同，讲课针对的是学生，多媒体课件应以通俗易懂、形象、生动、便于理解和记忆的内容为主。因此，在制作课件时要减少“文字叙述”的内容，多制作图表、动画和影视的内容。“文字叙述”要以方便学生理解和记录知识点为主。多媒体课件并不是内容越多越好。

2.3 “装饰”太多

多媒体课件以视听感染为主，太多的装饰会转移学生对授课内容的注意力。有的教师在多媒体课件中装饰有动物、花草和音乐等，看起来很华丽，使学生有意无意的去注意它们，分散了听课的注意力，影响了听课效果。这种画蛇添足、哗众取宠的课件要认真做一修正。

2.4 多媒体课件表现形式

部分教师在制作课件时，其内容字体和背景颜色搭配比较华丽或根本就没有考虑，在电脑上观看效果还可以，但在教室内播放时却看不清，在一定程度上影响了多媒体课件的使用效果。这虽然是个小问题，但也应引起我们的注意。

3 多媒体课件优化及制作思路

研制和应用多媒体课件要根据课程的性质和特点，本着教材、板书、讲授、示范和课件内容互补的原则，处理好它们间的关系，充分发挥多媒体课件的优势，有效的提高教学效果。

3.1 课件内容与教材关系

课件内容源于教材，但不同于教材，不能简单的进行内容“搬家”。课件内容既要浓缩教材的精华，又要对教材进行补充和延伸。精华部分主要是课程内容的论点和知识点，需要学生记录和记忆的内容，为了减少板书和节省时间，需要多媒体课件来显示。补充和延伸部分主要是利用图表、动画和影视对教材内容进行修饰，使抽象内容变得生动和直观，便于学生的理解和记忆。

3.2 课件与板书关系

虽然多媒体课件有很多优势，但它不能完全代替板书的作用和效果。在教学过程中，往往一节课要用很多屏画面、动画和影视，其时效性很强。用一屏，放一屏，所有内容并不能在一节课中始终呈现，这样就会对教学内容的连续性和系统性产生影响，也不利于学生记笔记。因此，还要发挥板书的优势来弥补这一缺陷，可利用板书把这节课的主要内容和框架书写出来，使学生对本节课的内容进行梳理，便于理解和记忆；也可以利用板书把那些易写和易画的内容现实板书，凝聚学生的注意力，增加互动效果，控制教学进程，给学生感知和思考的时间，提高教学效果。

3.3 课件与讲授关系

多媒体课件是教师在讲授教学内容时的一种手段，课件应服务于讲授，不能把讲授变成“念课件”。教师应充分发挥自己的主观能动性，在利用多媒体课件讲解上下功夫。多媒体课件在设计时要有利于师生的互动，实现师生之间的信息交流与反馈，不应简单地以“人机对话”代替师生交流，要通过丰富的声、文、图和影视信息，创设最佳的教学情境，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。