青年教师《家畜内科学》的讲课技巧

李荣芳 邬 静 屠 迪 袁莉芸 文利新

（湖南农业大学动物医学院，长沙 410128）

青年教师《家畜内科学》的讲课技巧

李荣芳 邬 静 屠 迪 袁莉芸 文利新

（湖南农业大学动物医学院，长沙 410128）

《家畜内科学》是兽医专业重要的理论课及实践课，课程重点介绍动物内科疾病发生发展规律、临床症状、转归、诊断和防治等，涉及维护动物生命和健康的综合性临床学科。其理论和实践性很强，是兽医临床科学的核心和基础。面对兽医专业的学生，如何激发其对诊断、治疗浓厚的兴趣，夯实的基础理论。因势利导，将学生对临床的热情与兽医内科学有机结合，既有利于兽医内科学教学质量的提高，又有助于学生顺利开展下一阶段的临床课程的学习，使他们逐渐完成由学生向“准兽医师”的角色转换。作为初登讲台的青年教师，任重道远，唯有努力学习、用心揣摩，方能向理想状态靠近。

1 加强教育理论学习，积极参与听课和教评，寻找入门感觉

教师第1位工作是教学。青年教师敢于站在讲台、准确传授知识、激发学生学习兴趣，找到入门感觉是职业生涯的第1关。农业院校的青年教师绝大多数来源于非师范院校。不少青年教师在参加工作之前是没有执教经历，对教育的认识仅停留在感性层面上。青年教师迫切需要了解教育目的、组织教学及调动学生学习积极性方法。这就需要青年教师学习一些教育学、心理学基础知识，了解教育、特别是高等教育的一般规律，把握理工科学生在知识吸取能力等诸多心理特点。在教学过程中做到因人施教、因材施教。

学习途径：（1）参加青年教师岗前培训，通过学习教育学、教育心理学、教师职业道德修养等相关理论，青年教师应予以重视，认真学习。（2）青年教师向中老年教师学习，学习先进教学方法，严谨治学之道以及奉献精神。（3）旁听资深教师讲课，客观评价亦是培养和提高青年教师教学能力的有效途径。（4）信息技术及网络发展，很多名师的课堂录音都可从网上自由获取，其内容可能与专业会有差距，但“他山之石，可以攻玉”，虚心学习别人的优点，有可能为我所用。

青年教师们通过学习，尽快了解教学基本流程，熟悉课堂掌控技巧，对不同讲课风格了然于胸，而其他教师授课中的内容编排、板书设计、科学表达、举例释疑、PPT制作等无疑又会给自己带来更加具体的思路，找到提高教学能力的突破口，找到适合自己的教学方法。

2 拓宽知识结构，提升实践能力

教师要具备较渊博的知识。青年教师对本专业知识有一定了解，但尚未达到精通的地步，离教师的要求还存在距离。短时间内身份由学生转变为教师，要有适应阶段和心理转变过程。青年教师要尽快进入角色，不断提高自己专业知识水平，了解学科发展动向，系统了解自己所教课程。同时，对相关的边缘知识要有所了解，拓宽知识面，完善知识结构，丰富并深化教学内容，提高教学质量。

兽医内科学是一门实践性非常强的学科，没有临床实践的支撑，教学也便成了“空中楼阁”，不会有更大的长进。青年教师除了大量阅读兽医内科学专著外，还应积极参与临床实习，完成从理论到实践的转化。减少实验课被学生问倒的尴尬，可以为课堂增添生动翔实的临床资料，使说理更透彻。

3 吃透教材，换位思考

教学过程的核心是设计学生乐于接收的形式，引领学生在已有知识结构的基础上，自己构建新的知识结构。课堂是教师思维的表达形式，如果在备课时能做到“心备”，课堂想不体现精、高效也是很难[1]。

第1，吃透教材，增加新动态、新成果。一本教材是很多专家经过一个相当的过程对历史以来某一学科知识的总结整理，有它全面、完善、系统的特点。因此，要把教材吃透，就要全面把握教材的慨况，结构层次，还要抓住它的重点、难点和前后的联系。但是，知识更新是每天都在进行，以前特定条件下正确的理论在今天的条件下可能会发生变化。因此，教师也必须跳出书本的框框，站在世界现代科技发展的前沿，掌握本专业领域科技发展的最新动态，及时把本学科领域的最新科技动态、研究成果以及有待攻关的重大课题在教学内容上反应出来，以引导学生去探索发展新知识，帮助学生学会预测、预见和构想未来事物的发展变化，从而发展学生的发散性思维能力，不断增强学生的自觉性和创造性。

第2，换位思考。青年教师刚从学校毕业，应该更了解学生的心理，比如，他们喜欢什么样的师长，期待从课堂中获得什么等等，及时总结应用于备课中，会使讲课更受欢迎。

总之，兽医内科学备课是一个浩大的工程，除精读本专业教材外，对其所涉范围内，从基础的家畜解剖学、组织胚胎学、免疫学、生物化学等到临床的外科学、产科学，甚至传染病学等任何一方面的内容出现疑问时都要本着“逢山开路、遇水搭桥”的精神一查到底，把问题本质吃透。只有这样在备课时“深入”了才能做到课堂上“浅出”，举重若轻，将看似复杂的疾病解析得清楚明白。

4 授课投入，用良好气氛感染学生

教师授课时的全情投入是良好课堂效果的保证。教师感染不了自己更不可能感染学生。当然，仅有激情是不够的，事实上，教师的语言表达是课堂教学艺术的重要组成部分。有77.04%专业负责人（系主任）认为语言表达能力是影响青年教师教学能力的重要因素[2]。精准简练的语言是知识最好的载体，此时，青年教师还应注意控制好语速和语调，使讲述跌宕有致，引人入胜。遇到难点时，教师应视学生的反应把握节奏，如放慢语速、反复讲解并辅以板书。恰当的比喻能引起学生的关注，加深其对相关内容的记忆；而适度的幽默则有助于缓解课堂紧张气氛，激起学生的兴趣，主动参与到教学中来，与教师形成互动。此外，青年教师在课堂上整洁端庄的仪表、自信洒脱的气质、生动灵敏的神态及肢体语言都能紧紧抓住学生的注意力，从而使授课效果最优化。

5 课后总结，不断提升教学水平

孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。教学正是如此。有总结才能有提高。总结的过程是对教学工作理性思考、积累经验的过程。教学反思是教师积累教育教学经验，提高教学素养的有效方法。大多数教师在讲课中不可能次次都成功、各方面都完美，有可能在讲稿内容上不够完善，甚至条理不清，语句不通，重点不突出；在讲授过程中也可能会在讲授技巧和方法，或者语言表达等方面存在某些不足之处。通过课后反思，找出原因，以便完善、改进和提高。所以，青年教师要养成反思的习惯。青年教师不妨用便携的MP3等工具将自己的课堂进行录音，以便课后自我反思、自我纠错。

6 真诚对待反馈意见，不断提高自身素养

青年教师上课前往往需要试讲、事后应主动请听课教师点评，这样一教一评便会有很多收获。对青年教师来说，全面的自我评价很困难，甚至还会存在盲区，他评价对其全面认识自身教学状况就显得尤为重要。开课前试讲正是以他评价为主进行的，并且，参与评价者均为有着多年教学经验的教师，他们从各自的视角出发，全面地进行评价，在教学内容及教学方法方面给青年教师提出许多中肯意见，有些评议者甚至会针对某一具体内容给青年教师独到的指引，使青年教师在试讲后马上认识到自身的不足和存在的问题。

对于青年教师来说，由于年龄优势，更容易与青年大学生产生共鸣，成为他们的贴心朋友，因此，我们要积极地融入到学生之中，关心、爱护学生，用自己的一份真情换取学生的一片真心。由于初为人师，知识含量的相对不足和教学经验的欠缺，兽医内科学涉及的知识内容又多，在承担教学任务之初，出现错误在所难免，教学目的不明确，方法不灵活，重点不突出，难点讲不透，学生听课以后会有一些问题及信息向老师反馈。这就要求青年教师谦虚谨慎，主动地与学生沟通交流，倾听学生对讲课的意见，认真解答学生的问题，及时调整讲课方法，使讲课更有针对性，从而提高教学质量。

要提高教学水平绝非一夕之功，优秀教师的养成一定是在长期沉淀基础上的厚积薄发。这种沉淀包括科研素质、人文素质、创新素质等综合素质的培养，还应包含高尚理想人格的塑造。因此，青年教师应在平时多做功课，从解决一个小问题，养成一个好习惯，研读一本好书，写就一篇好文章等点滴做起，以厚积薄发作为永远的追求。

[1] 李红丽，李顺义.关于高校青年教师备课的几点思考[J].高教论坛，2010，5（5）：83-84.

[2] 徐翠霞 樊小东.加强高校青年教师教学能力培养的思考[J].人力资源管理，2010，（12）：125-126.