中职学校病理学教学方法探讨

陈雄杰

福建省福清市福清卫生学校，福建 福清 350313

如果说给大学学生讲课是一门学问，那么给中职学生讲课就是一门艺术!

病理学教学大家都不陌生，每位经历大学学历教育的医学生都要学好病理学这一门桥梁医学，所以大家对病理学的教学模式、教学方法和学科特点都有所了解。大学本科的经典教学模式和方法是否可以全套照搬的用于中职学校的病理学教学呢?答案是显而易见的。

教学对象不同，教学方法则不同。夸张点说“大学里的高级讲师和教授，或许并不能教好中职学校的学生”。原因也很简单，中职学生并不是大学生，两者差距甚远。

首先，中职学生的思维能力不如大学生，独立探索能力较差;其次，中职学生的上课专心程度、注意力集中时间也较差;再者，中职学生的接受能力也较差;然后，中职学生的学习上进心也比不上大学生。

以上说了中职学生的几个不如大学生的地方，并不是要贬低中职学生，抬高大学生，而且以上几点也仅是作一般情况探讨，并不包括少数勤奋好学的中职学生。我的目的主要是为了说明中职学生和大学生应该区别对待，因材施教，大学里的教学方法和教学模式并不一定适合中职学生。

那么该如何教好中职学生的病理学呢?

第一，因地施教。身处中职院校，就当一名地地道道的中职教师，而不是当中职学校里的“大学教师”。看过北京的某些名牌大学教授的病理学视频，视频里教授对病理学的内容讲解的很好，理论基础扎实，内容详细，知识纵深程度很深，对一个大学生来说，能有这样的教授讲授病理学是再好不过了。但是我觉得:“假如能请到这样的教授到中职学校讲课，首先当然是大材小用，但是教学结果可能会是大大出乎意料”。因为估计一个中职班级里没有几个学生能听得懂教授“何所云”。三年前，我就犯过这样的错误，接受了大学里许多著名教授的熏陶，毕业后就想把满脑子病理学精华输入到我的中职学生脑子里。最终，满堂灌的结果是学生听得晕头转向，根本不知道重点在何方。本想教会学生所有的病理知识，结果什么也没教好，学生什么也没学会，这一点是刚刚毕业的新教师容易犯的错误。请记住身在中职学校，就只当一名中职教师!

第二，因材施教。这里的“材”是指可爱的中职学生们。开篇时已经分析了中职学生的几个特点，就是这几个特点，决定了中职学校的病理学必须因材施教。个人认为，中职学生的独立思考和探索较差，所以大学所认可的以学生独立探讨为主，教师启发为辅的教学理念，在中职学校的病理学教学中并不一定适合。因为中职学生在病理学教学中并不会自主的去收集相关知识材料，也不会有太多有见地的独立思考，也不怎么喜欢提问。这就是我们中职学生的特点，所以个人以为，中职学校的病理学教学更多的还是以教师为主，学生为辅的教学模式。那么中职学校病理学教学有何特殊要求，怎样才能更好的教好中职学校的病理学呢?我觉得最重要的一点，就是中职学校的老师必须把枯燥的、重点散乱的病理学知识，尽最大可能的讲解即生动有趣，又不会艰涩难懂。假如有一位大学病理教师，能给我们的中职学生上课，他一定会惊奇的发现上课的学生大部分都趴着睡觉。并不是他教的不好，而是中职学生有其自身的特点，必须因材施教。

那么具体的该如何教好中职学校病理学呢?根据中职学校学生的特点，阐述一下我个人的几点较为肤浅的看法。

①不当中职学校里的“大学教师”。中职学校病理学教师，首先要吃透病理课本，使病理知识化繁为简，去粗取精，重点突出。中职学生欠缺自我归纳的能力，更怕艰涩难懂的高深病理知识。所以中职病理教师不必像大学教师对病理知识点进行太深入的纵向讲解，对中职学生来说，并不意味着讲的越多越好。反之，学生会反感，因为听不懂，干脆睡觉。比如中职的护理专业可以重点突出疾病过程的一般规律，主要常见病和脏器功能衰竭的基本病理变化，而高深的发病机制和分子病理变化内容可以从略，所以对知识点的讲解中职教师必须控制好适当的深度和难度，见好就收。

②调动课堂气氛，讲课生动有趣，抓住学生的“心”。对于中职学生来说，一堂好的病理课，不在于所讲知识内容是否具备很高的专业水准，不在乎病理老师是否具有登峰造极的病理知识水平，而在于你要把枯燥的病理课讲的生动有趣，高深难懂的病理知识对中职学生只能是催眠曲而已。所以中职学校的中职老师要善于抓住学生的“心”，这里的心主要是指学生的好奇心。单纯的医学知识对于中职学生来说是枯燥的，但是20岁左右的中职学生对世界都是充满好奇的，假如你能把枯燥的理论知识与医院里的临床诊疗知识相结合，或者是在学生快要分散注意力的时候讲解一个临床案例，把学生从睡神的怀抱中拖回来，你就会发现刚刚昏昏欲睡的学生又会瞪大眼睛注视着你。所以，利用学生对临床诊疗常识的好奇心，你可以让你的病理课堂变得有趣和富有活力。我并不喜欢病理老师盯着书本只管念着自己艰涩难懂的紧箍咒，当我看到学生注意力不集中时，我甚至会暂时中断讲课，给他们讲一个小笑话，放松一下，再接着讲解病理知识。这样学生慢慢的就会喜欢你给他们讲课，也会喜欢上你给他们讲的病理知识。如果说给大学学生讲课是一门学问，那么给中职学生讲课就是一门艺术。

③眼睛是心灵的窗户，请用你的眼神和学生进行交流，不要单单是埋头念病理课本。打开老师心灵的窗户，从窗户里你就能发现学生在做什么，在想什么，你的授课方式她们是否喜欢，当她们的思想准备开小差时，你可以及时把她们的注意力重新吸引过来。而且老师对学生关注的眼神，也是学生上课注意力集中的动力，她们会想“老师在关注我呢，我不能睡觉呵!”所以请打开你心灵的窗户，给学生一缕阳光，给他们一份动力，学生都渴望被老师关注。

④中职学生的学习能力相对较差，在病理教学过程中，可以采用多种教学方法相结合，让学生更容易理解掌握。常用的有启发式教学、对比记忆法、图解法、理论讲授与实验操作相结合。这些方法大家都很熟悉，我就不再一一阐述。

以上是自己在病理教学过程中几点肤浅的体会，愿与诸位分享，共同进步。个人觉得要先好好认识我们的中职学生，因地施教，因材施教，才能教好病理学，做一个学生喜欢的中职学校的病理老师。