体育院校不同专业师生间心理关系的研究

徐 平

体育院校不同专业师生间心理关系的研究

徐 平

通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法，对全国4所体育院校运动训练专业与体育教育专业篮球专选组的学生进行调查，分析在教育教学活动过程中，师生关系中的教学关系及人际关系两个层面的特征，及其对不同专业师生间关系的影响。通过对两个专业学生各方面特点的差异进行对比与分析，提出师生关系在作用过程中，如何作出的相应的调整，以提高教育教学效果。

体育院校;师生关系 ;心理关系

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以全国4所体育院校运动训练专业与体育教育专业篮球专选组学生为研究对象。抽取运动训练专业与体育教育专业篮球专选组学生武汉体育学院176人，上海体育学院114人，沈阳体育学院126人，山东体育学院131人，其中运动训练专业304人，体育教育专业243人，共547人，大一148人，大二134人，大三143人，大四125人，男生451人，女生96人，作为本论文的调查对象，通过问卷的发放，调查不同专业学生的特点在师生关系各方面的表现形式。

对回收的问卷的基本信息进行初步的分析，对所发放问卷学生的人数、年级、性别、专业等基本资料进行汇总分析。本次问卷调查共发放问卷570份，回收问卷553份，其中有效问卷为547份。下面对有效问卷进行基本资料分析。

所构成的样本中，男生占抽样比例的82.45%，女生占17.55%(见表1)。样本的年级构成中，抽样比例为:大一，27.06%;大二，24.50%;大三，26.14%;大四，22.85%(见表2)。从样本的学校分布情况来看，武汉体育学院所占比例为32.18%，上海体育学院为 20.84%，沈阳体育学院为 23.03%，山东体育学院为23.95%(见表3)。按照学生就读的专业分布来看，运动训练专业所占比例为55.58%，体育教育专业为44.42%(见表4)。

表1 样本性别组成表(N=547)

表2 样本年级组成表(N=547)

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

1)体育院校运动训练专业与体育教育专业篮球专选组学生受教育背景、性别、年龄、家庭成分、运动经历、运动技术水平等因素的调查，以及不同专业学生在学习就业等方面的主观认知的调查。

2)向4所体育学院的篮球教研室的专家发放问卷，对不同专业学生在教育教学过程中起到影响作用的群体性特征以及教师在教育教学过程中的主客观影响因素进行调查与分析。

表3 样本学校分布表(N=547)

表4 样本专业分布表(N=547)

1.2.2 文献资料法

根据论文研究目的和研究内容要求，查阅并收集近年来有关师生关系在教育学、心理学、社会学等领域的著作和论文，以及体育院校运动训练专业与体育教育专业学生发展研究领域的论著、书籍、文件等文献资料，同时利用网络搜索相关信息，为论文的选项、设计及研究提供理论依据和基础。

1.2.3 专家访谈法

对武汉体育学院，上海体育学院，沈阳体育学院，山东体育学院的专家进行访谈，了解相关情况，并请专家对问卷内容、总则和结构效度进行了效度评价。从调查结果显示，调查问卷所列各题能反映所要调查内容，具有有效性。

2 结果与分析

师生之间不仅有正式的教学关系，还有因情感的交往和交流而形成的心理关系。这种关系主要是表明师生之间的心理距离，表明师生关系的亲密度和融洽性。它能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。因此可以说，心理关系是师生的“调节器”。

师生关系对不同年级、不同年龄、不同性别学生的人格和整个心理健康都具有很大的影响，国内许多调查结果已经表明了这一点。首先，师生关系对学生的人格有较大影响。有研究表明，良好的师生关系与学生人格特征中的乐群性、稳定性、有恒性、敢为性、自律性呈显著性正相关，与其人格特征中的兴奋性、世故性、忧虑性、紧张性呈显著性负相关。其次，师生关系对学生的心理健康有着较大影响。一般认为，良好的师生关系有利于学生形成对学校和老师的积极情感与态度，与同学和老师建立积极的情感关系，对学习和班级活动也抱着积极态度，还能用积极的眼光去看社会，从而能发展学生良好的个性品质和较好的社会适应能力。

2.1 对专修科的学习态度

通过对运动训练专业与体育教育专业的学生对篮球专修课的重视度的问卷调查发现，58%的运动训练专业学生认为上好专修课非常重要，63%体育教育专业学生认为上好专修课非常重要，体育教育专业要略高于运动训练专业。从样本的性别构成看，女生要高于男生;从样本的年级构成和样本的院校构成看，差别不显著。

专修课对于体育院校的术科类学生来讲，是最为重要的一门课程，它的课时最长，学分最多，它是保证术科类学生按照国家设立的培养目标进行培养的一个重要方式和手段，因此术科类学生对专修课的学习态度是否端正，是影响学生在四年的本科学习中对专项技战术系统掌握与理解的最重要因素。

对于专修课的学习态度，不同专业学生除自己本专业及本身的特点外，与教师在教育教学活动中的引导有较大关系。包括教师是否能够在日常的专修课中对学生渗透专修课对学生自身技战术学习与提高的重要性，业务水平是否出色，是否能激起学生的学习热情乃至对教师技战术水平及教学能力的崇拜，以及学生与教师的人际关系等方面，也是影响学生对专修课学习态度的重要因素。

2.2 对理论课的学习态度

通过对运动训练专业与体育教育专业的学生对理论课的重视度的问卷调查发现，25%的运动训练专业学生认为理论课非常重要，46%体育教育专业学生认为理论课非常重要，体育教育专业要高于运动训练专业。从样本的性别构成看，女生要高于男生;从样本的年级构成看，差别不显著。

对专项理论课的学习，意义在于对专项知识领悟的更为系统和完善，并能站在理论的高度去指导对专项技术课的学习。不同专业学生对待理论课学习的态度有较大差异。

3 结论与建议

3.1 结论

在师生心理关系层面，师生间人际关系与教师自身业务水平、道德素质是影响学生对篮球专修课学习态度是否端正的重要因素。在理论课学习方面，教师对与学生尤其对于运动训练专业学生的引导、教育对该专业学生的学习态度非常重要。

3.2 建议

对同专业学生在教育背景、家庭环境、个性特征、价值观等方面进行充分了解与把握，在教育教学过程中充分考虑到学生的个体与群体特征，根据不同专业学生特点采取不同的教学引导方式。根据当今社会对体育人才需要的现状，结合学生特点进行教学，加强对学生在专业技术训练上要求，弥补学生文化基础的不足，使学生的专项技术与理论知识得以加强，具备一个应用型体育人才的基本能力。

［1］姜 智.师生关系模式及其选择［J］.教育评论，1988(2):14－15.

［2］马启伟，张力为.体育运动心理学［M］.杭州:浙江教育出版社，1998.

［3］司 琦.锻炼心理学［M］.杭州:浙江大学出版社，2008.

Research on the Psychological Relationship of Different Majors between Teachers and Students in Physical Education Institutes

XU Ping

Based on the recent studies of the teach－student relationship from its essence to the analysis on its multi－levels，the paper conducted a survey among students majoring in athletic training and physical education of basketball in four domestic sports universities to investigate the characteristics of teaching and learning relationship and interpersonal relationship between teachers and students.The research methods applied in the study include literature review，survey and professional interview.By comparing and analyzing the differences between two majors in various aspects，this paper attempts to imply adjustment of the teacher－student relationship to facilitate teaching and learning.

sports universities;teacher－student relationship;psychological relationship

G804.85

A

1003-983X(2012)03-0312-02

2012－02－26

徐 平(1983－)，女，山东青岛人，硕士，助教，研究方向:高校公共体育课教学与训练.

浙江师范大学体育学院，浙江金华321004

Physical Education Department，Zhejiang Normal University，Jinhua Zhejiang，321004