高师院校非师范专业毕业论文写作现状调查——以通化师范学院工商管理系为例

何 迪，李艳臣

(通化师范学院 工商管理系，吉林 通化 134000)

本科生的毕业论文写作是较重要的教学实践环节，不但有利于培养学生独立思考、动手实践的能力，也有利于提升指导教师的学术敏感性和科研水平.但随着高师院校的非师范专业招生规模的不断扩大，学生对毕业论文写作意义的认识开始出现分歧，教师的指导方式也随着指导学生人数的增加和学生心态的变化而表现出新的特点.本文结合通化师范学院工商管理系市场营销和财务管理两个专业的学生调查问卷及教师论文指导工作的具体经验，对本科生毕业论文教学环节的关键点进行深入分析.

1 学生写作意向调查的分析结果

本次调查研究是以问卷调查的方式考察学生对毕业论文写作的心态，调查内容主要包括学生对毕业论文写作意义的认识、选题的偏好、完成论文的时间以及对教师指导方式的评价等，问卷以选择题和封闭性问题为主.调查对象为2009级市场营销、财务管理专业的本科生，共发放问卷181份，回收的有效问卷为152份，回收率为83.98%，现将统计数据及分析结果总结如下.

1.1 学生对选题的个性化要求较高

考虑到学生难以准确把握选题的向，通常的做法都是由指导教师给出明确的研究范围或对象，由学生自己选择适当的切入点，最后确定论文题目.这种做法留给学生自由发挥的空间并不大，很多学生也常常抱怨老师给的题目太难写或自己不了解，成为影响论文写作的一大障碍.在这次调查分析中，可以清楚的看到学生对于选题的个性化要求较为强烈，更希望选择与自己兴趣爱好相符的论文题目.

表1 学生对选题方式的偏好

表2 学生对题目类型的偏好

从统计数据中可以看出，学生自己选择具体研究对象和按兴趣自拟题目的比例最高，分别占到了37.75%和36.42%，其中，市场营销专业的学生对自拟题目的偏好程度更高，达到了40.63%，仅有7.81%的学生希望按照传统的选题方式由教师提供确定的题目.这说明学生并不喜欢被动接受教师给出的选题，更希望选择符合自己个性化要求的题目，学生在日常生活和学习中的兴趣点很有可能成为推进论文写作的助力和润滑剂.

1.2 理论意义和现实意义对选题影响最大

在选题环节，重视题目的研究意义说明学生对毕业论文的学术价值较为认可，重视写作难度和相关资料数量则表明学生将论文写作当作一种形式化的过程，而对指导教师的关注则说明学生对教师依赖程度.通过这项调查可以发现，题目本身的研究价值和对今后工作的帮助是影响学生选题的最重要因素.

如表3所示，将题目的研究价值、对就业的影响作为首要因素的学生总数达到了54.24%，有一半以上的学生都将“有用”作为选题的重要指标，而由哪位老师指导并不重要.相比较而言，市场营销专业的学生对于题目的研究价值重视程度更高，占总人数的35%，而财务管理专业的学生则更重视对就业的影响，有27.27%的学生持这一观点.

1.3 学生对指导教师的角色存在误解

大多数的学生都对指导教师的角色判断存在偏差，表现出对指导教师过分依赖的心理，统计结果表明学生普遍将毕业论文当作是一项教师主导、学生辅助配合的活动，过分强调教师的作用，而忽视了自己在写作中的决定性作用.

表3 学生对指导教师的角色判断

从统计结果上看，仅需要教师提供方向性指导的学生仅占学生总数的18.29%，60%以上的学生希望教师能够给予认真细致的帮助.学生对教师的指导工作的期望值过高，并将教师的协助当做自己论文质量的决定性因素，这种对指导教师的角色定位的偏差，很可能使他们在写作过程中感到失望和无助，进而影响毕业论文工作的顺利进行.

2 论文指导方式的改革建议

2.1 扩大自主选题的范围

目前，工商管理系采用的选题方式是严格依照《通化师范学院学院毕业论文(设计)工作规范》进行，仍以教师报题为主，学生自拟题目的比例不得超过总数的20%，只有少数学生可以真正实现自主选题，而实际上88.74%的学生都希望选题能够更加个性化.现有的方式不但限制了学生自拟题目的积极性，也增加了指导教师报题的难度.随着学生人数的不断扩大，教师平均指导学生论文的数量已从建系之初的4～5个增长到现在的14～15个.指导教师每年都要甄选出18～20个题目供学生选择，为保证选题的质量指导教师必须花更多的时间进行前期研究和论证，过于繁重的论文指导任务已严重影响到自身教师的科研工作.如图1所示，随着论文指导数量的不断增长，教师科研成果数量不但没有延续以往逐年增长的趋势，反而出现了倒退，特别是在2010年，教师科研成果与指导论文之比下降到了20.31%.由于短期内指导教师的数量不会迅速增加，只能依靠充分发挥现有教师的能力来提高论文指导的效率，因此鼓励更多的学生自主选题就成为一项可行的方案.

图1 2006～2011年工商管理系教师科研成果与指导论文数量统计

2.2 优化选题，拓展深度研究

在报题和选题环节，有五成的学生和教师均倾向于选择较宏观的理论及其应用研究，而对特定行业或产品类别、具体企业或品牌等更为具体的对象则较为排斥，且选题的范围越具体选择的人数就越少.如果按照这种趋势发展下去，论文题目可能会变得较空泛，具体的实证研究比例会减少，研究深度只能停留在较粗浅的层面，难以深入下去.

图2 工商管理系教师与学生选题倾向性比较

如图2所示，市场营销专业的学生中仅有11.11%的学生愿意选择特定人群或细分市场进行研究，在这类相对更具研究价值和研究深度的选题上，学生表现出了明显的不自信，更倾向于选择大而空的理论研究.这种浮躁情绪会造成论文层次过于肤浅，在写作过程中学生会感到无话可说、无据可证，进而使得论文丧失了应有的学术价值.因此，教师应发挥主导作用，引导学生将选题的着眼点逐渐下放，从更基层、更具体的角度入手进行相关研究.

2.3 变个别沟通为集中指导

传统的论文指导环节虽对学生的作息时间做出了严格要求，但实际中几乎没有学生能够做到每天进行八小时写作.分散指导方式下，教师与学生当面沟通或网上指导的频率主要是取决于学生的写作进度，由于没有固定的时间、场所限制，学生会表现的较散漫.若能进行集中指导，则可以通过小组成员的互相监督、帮助提升全体学生的写作进度，强化纪律性的约束，达到与普通教学环节类

似的效果.以往分散指导的情况下，同样的问题指导教师需要分别对每个学生反复讲解多次，许多学生把这种指导活动当做非正式的沟通，对教师的指导意见充耳不闻，而以集体授课方式则有利于强化指导内容的严肃性.此外，还要定期检查、评分，让同一小组的学生可以实时进行写作进度和写作质量的参照、对比，通过这样的方式形成小组成员的良性竞争，使整个论文指导活动能够紧张有序的进行.

参考文献：

[1]王秀芬，闫明杰.会计学专业本科毕业论文教学现状的调查与建议[J].郑州航空工业管理学院学报，2011(6).

[2]程芳.本科毕业论文教学改革研究——以工商管理专业为例[J].商业经济，2010(7).

[3]诸培新，代伟.高教大众化下毕业论文质量提升研究——基于指导教师与毕业生问卷调查的分析[J].高等农业教育，2010(7).

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