关于我国商业插画教育的思考

祖睿之

摘要：如今，商业插画已不是什么新兴的词语，随着文化创意产业和数字技术的发展，商业插画越来越多地充斥于文化领域的各个角落，但目前国内对于商业插画的教育却并不系统，大多以简单技法或软件应用作为讲解的重点，而往往忽略了商业插画本身所蕴含的艺术魅力及其与创意文化产业的相关性，本文以国内商业插画教育现状的分析为主旨展开对国内商业插画教育的几点思考。

关键词：商业插画 表现形式 市场 工作室 校企合作

插画作为一种视觉传达表现方式，最早起源于原始社会时期，商业插画这个概念是在二十世纪九十年代初才在国内真正被提及出来的，被定义为为企业或产品绘制插图，获得与之相关的报酬，作者放弃对作品的所有权，只保留署名权的商业买卖行为。在现代设计学中，商业插画属于插画的一个分支，而插画又属于视觉传达设计领域，所以在以传达信息为目的的视觉传达设计中，任何视觉传达领域中的设计宗旨商业插画需要同样遵循，除了要有引人入胜的表现形式，插画本身的内涵与外延也极其重要，即如何恰如其分地传达产品的商业信息。

一、我国商业插画的教育现状

（一）大多数商业插画教育机构与市场联系甚少

虽然在数字化的商业插画盛行的大背景下，诸如北京印刷学院、北京服装学院、北京广播学院、清华大学美术学院、中央美术学院等院校，都在近几年开设了插画或与插画相关的专业，还有一些合资主办的商业插画方向的培训机构，但是不论是高校还是这些培训机构，它们大部分在教学内容上往往只包括出版物插图而不是完整意义上的商业插画，它只是商业插画门类中的一种，它的过去和现在几乎没有受到市场经济的影响，比较适合学校教学，只有少部分的机构还坚持与市场积极构建联系，但这个数量相对于现在急需大量高质量从业人员的商业插画产业来说实在是太微乎其微了。为了顺应时代的发展，我们应该做到正如英国著名插画家、教育家和作家劳伦斯•泽阿根所提倡的“创造式学习环境”，真正建立起一个内部学校和外部市场紧密关联的教学系统。

（二）大多数商业插画教育机构教授的表现形式不够丰富

目前，市场上各种名目繁多的商业插画教育机构林林总总，大多以突击或短期培训为主，学习时间不过几个月甚至几周，而插画作为一门集绘画与设计于一身的多元化综合艺术形式，所需要的积淀并非是这短短时间可以培养的。正因如此，当今插画市场上日渐凸显的一个问题就是所谓的商业插画师特别多，多到找不到工作，但真正能上手的，从前期策划到后期实现都能胜任的并没有几个，也就是说缺乏的是高端人才，这种人不仅在绘画功底和风格处理上经验丰富，而且在对于产品主旨的理解和创意的把握上能够恰到好处。所以社会上的一些商业插画培训机构招收的学员甚至是零基础，几乎在不明白解剖、人物结构的情况下开始创作，其实这些学员应该接受的是从基础开始的更为系统的学习。

对于风格的把握也绝对不仅仅是短期内的培训可以达到的，短期培训达到的效果只能是对于社会上一些现有风格的模仿，很难出现有创意的突破。风格是通过对不同艺术类别的比对分析最终一点一滴总结出来的，包括对工笔重彩、水墨等这些具有中国传统韵味的艺术形式的借鉴以及对国外不同历史时期绘画风格的借鉴，比如构成主义、立体主义、野兽派等等。

二、我国商业插画教育发展的几点建议

（一）人才培养

人才的培养可以说是教育之本，没有人才的培养也就无所谓教育的存在了。而人才培养中的重中之重又是思维，归结在商业插画这个具体的文化领域中就是创意。无论多么成熟的技术都只能作为一个载体，真正核心的是其中的思想。人才教育中创意的培养也是最重要的。

根据对目前我国现存的商业插画教育机构分析发现，大多数高校由于有多年不同艺术类专业的教学经验作为依托，所以在文化积淀上显得较为深厚，学生可以在高校系统地学到不同艺术专业类别的课程，并从理论的角度加以理解，使得学生在创作技法的表现上更为丰富，并且在作品内涵上也更为深刻，但在与商业市场的结合上就稍显不足。社会上的商业插画培训机构大多数师资来源于一些动漫公司或独立的插画人，他们在市场经验上可以胜任，但由于学时都较短，而且课程相对单一，所以在对于商业插画本身内涵与外延的拓展并无优势，所以这两类教育机构应当相互借鉴，在丰富课程内容的同时可以融入市场，真正培养出适合市场发展甚至是带动市场的优秀商业插画师。

（二）教学模式

根据商业插画的不同门类可创办插画教学实验工作室或工作室群，集教学、实践、市场运作为一体的，开放共享型学习环境。实施以项目课题主导，课目整合，团队授课的实验。由一位课程主持教师组织授课团队通过分析真实的市场确立课题实施教学，学生以工作室为单位形成合作团体，既能联系市场进行实际创作学习，又能培养互助合作的能力，工作室课程也成为各项基础技能培训的载体。

多开展国际交流与合作课程，借鉴国外优秀课题、实践项目，逐步完善和提高自身的课程建设。

（三）教学硬件

作为商业插画这种实践性很强的课程来说，硬件设施的建设自然不能只是在学校内部闭门造车，而是要依托文化创意产业，积极创办专业链与产业链系统化的硬件教学条件。

在校内建设共享性艺术设计资源库，内设艺术作品展览馆、图书馆和材料馆。资源库的建设要根据专业发展而不断更新，紧跟当代艺术商业文化的发展趋势。

加大工作室设备投资力度，重点构建专业与产业双链对接的校外实训基地，重点拓展与业内知名公司或工作室区域内创意产业园区的深度合作，并在专业开发、课程开发、实践教学模式开发、设计工程项目开发、教材学程编撰、师资培养等方面使院校与企业和市场更紧密地结合，了解不同客户追求的不同理念、创作风格和技法，有的放矢的确定教学方案。

（四）师资建设

从引进优秀兼职教师资源和培养骨干教师两方面建设。聘请来自国外高校的业内专家、国内外优秀商业插画师、动漫人以及在广告界、出版界、产品设计界和影视动漫游戏界的创作和营销人才驻校作短期讲学、实训指导、项目研究等。校企合作，引入企业行业的优质人力资源，充实优化师资队伍。

骨干教师队伍的培养挑选一批有高素质专业能力、学习能力强且具有勤奋进取精神的优秀教师，鼓励他们出国深造、进企业研修，熟悉行业发展最新动态，熟悉国际流行趋势；学习先进插画教育教学理念、技术和管理方法；学习和工作室建设相关的知识，为教材编撰准备，具有较强的产学开发和服务能力，能独立开发课程，主持核心课程建设和工作室建设。

商业插画在国内的发展还略显稚嫩，但是它诞生的这短短几十年所带给人类在文化生活上的巨大变化确实不可小觑，国外的文化发展已经初成规模，在运作模式上也渐显成熟，我们没有理由不为国内的商业插画寻求一条更适合自己的道路，谋求发展，教育先行。

参考文献：

1.张雪.商业插画.重庆：西南师范大学出版社，1998.6

2.（英）劳伦斯•泽阿根著 胡蓝云译.数码插画的秘密.北京：中国青年出版社，2008.6

3.黄起才.发展中的动漫产业.山西：太原大学学报，2007.6

4.苏州工艺美术职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案，2007.8

（作者单位:太原师范学院美术系）

责任编辑: 刘小红