老师要讲兴衰 学生想听权谋

邓娟

新时期，中共部长们对讲历史的要求是，既要以史为鉴，又要对现实有用

时间还是周末，地点也依旧在中南海背后的文津街。临琼楼二楼的方形教室里，几十排红褐色的木课桌，墨绿色桌布，上压一层玻璃板，布置和每个月前三周向市民开放的讲座没什么不同。

但每个月末的“文津讲坛”还是显出几分特殊：学员们看起来年龄相近，均是中年以上、男性居多、衣着端庄、表情稳定。

这是一场针对部级领导的历史讲座。比起普通听众，他们惟一多出的待遇是每人一杯清茶、一份参考资料、两支红蓝铅笔。但组织者在细节上的用心仍能在不经意间被看出：桌面上有按压式保温暖水瓶和青花瓷盖碗茶杯，横纵皆成笔直一线。

2012年10月27日的主讲人是北京大学历史学教授吴宗国，他从“黄粱一梦”开讲盛唐兴衰。

“黄粱一梦这个成语故事里面的卢生不是凭空杜撰出来的人物，他是有原型的，这个人就是武则天时期的宰相张说。张说出身寒微，却通过科举及第一路做到了宰相，这和唐朝所处的时代背景是分不开的。当时的唐朝正处在一个社会变迁的转折时期，门阀等级已被打破，经济快速发展，给人们提供了各种机遇，只要能抓住这种机遇，而且本身又具备相应的实力，即使是普通百姓也有可能脱颖而出。而张说就是在这样一个时代背景下，通过自身奋斗爬到政府最高层的代表人物……可是到了公元8世纪，古人撰写这个故事的时候，这个曾经可以变为现实的梦想就变成了一个黄粱美梦，因为这种开明的官员选拔制度在天宝初年发生了变化……”

在吴宗国看来，唐代是一个可以梦想的时代，给我们留下了宝贵的历史经验和深刻的历史教训，跟部长们分享这些心得，会让今天的人们更加踏实，更有力量。

实际上，从2002年元月的第一堂课起，设在国家图书馆古籍馆的“部级领导干部历史讲座”已坚持10年。截至今年初，共计172期，出席的部级干部达2万余人次。

讲座初始，部长们心中存疑，好不好听，有没有用，是最大疑问，但国图的选题思路打消了他们的顾虑。这一思路从国图安排专家讲授的课程名称中就可见端倪，其中有《中华五千年的历史经验》、《中国王朝兴亡周期律》、《中国历代边疆政策研究》、《中国古代吏治的得失与借鉴》等，课程名多涉及经验、周期律、得失和借鉴这类词语，显露出它们都具很强的现实操作性。

历史讲坛一直得到中央领导的支持，讲坛的作用也被定义为：了解历史，才能更好地创造历史。江泽民、曾庆红、贺国强曾对这个讲坛表示关心，时任中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清还专门为部长讲座合辑《部级领导干部历史文化讲座选编本》一书作序，“以史为鉴，可以知兴衰。我们正在从事的建设中国特色社会主义的事业，是前无古人的宏伟事业。有继承，才有创新。了解历史，才能更好地创造历史”。

北京大学历史系教授邓小南告诉《博客天下》，她一共给部长们上过3次课。

去年11月，国图第三次邀请她去讲宋史时，特别提到：“现在中央在大力提倡文化建设，而在历史上，宋代的文化成就比较突出，是不是有什么东西可以借鉴？”

通常，课堂上讲什么跟部长级官员所提的意见和他们所主管的领域、关注点和兴趣点有关，与现实结合紧密的内容时，讨论会更热烈。

部长们对历史讲座的要求就是，以史为鉴，从这些历史经验中寻找解决现实问题的答案。比如，在《<资治通鉴>与王朝兴衰》一讲结束后，一位听课者、时任中国民航局纪检组组长严智泽在给图书馆的意见反馈表上写道：题目太大，如集中讲《资治通鉴》与领导用人之术，效果会更好。

在2012年的选题策划调研表上，有部长提出，今年应该增加一些美国、欧洲、日本的历史文化课题；还有部长希望讲些道德、德治、诚信等方面内容，会有利于增加当前的文化建设和社会管理创新；还有部长提出：能否结合全球金融危机的现实，讲述一下东西方经济发展史以及从中提炼的历史启示？

对于部长们奉行的实用主义思路，讲课老师有着自己的理解。邓小南认为，这当然是个很好的选题角度，但不赞成对应某一问题到过去找答案。她认为自己也不习惯那种对应性很强的题目，“怕给这些特殊听众带来错误的暗示”。

后来在李长春出席的讲座上，邓小南讲的是自己选的主题《宋代政治文化面面观》，“主办方一向很尊重学者的意见，最后就维持了这个题目”。讲座结束后，李长春专门走上讲台跟邓小南握手，表示讲得特别好。

虽然听众是中共高级干部，但并不影响讲课教师可以讲授自己的历史观。

复旦大学教授葛剑雄在讲《中国疆域的变迁》时，他直言：“明朝有倭寇，以前都称倭寇为日本人对中国的侵略……其实倭寇主体是中国人，首领是王直（一作汪直），是徽商……郑成功的母亲郑芝龙太太就是日本人，郑成功是中日混血儿。现在日本还有她的碑和墓。”

这种不忌讳民族情绪的言说并不会被“讲政治”的干部们抵触，对葛剑雄的讲座，人民网转载的评论写道“讲者一人之胆识并不够，还要有众听者海纳百川的大胸怀”。和受到欢迎的邓小南一样，葛剑雄也是“三登部长讲坛”的历史老师。

北京大学中文系教授陈平原讲“五四”时，不仅讲了大陆对“五四”的评价，也讲了台湾对“五四”的态度，“部长们听得很认真，自然心里会有一个价值判断”。

在一场名叫《当代中国—传统与现代的变奏》讲座中，中国文化研究所所长刘梦溪面向台下的部级干部听众，自称是“一介书生”。这是刘梦溪第二次作为主讲人参加“部级领导干部历史文化讲座”。第一次的题目为《百年中国文化传统流失与重建》。刘梦溪说：“这次讲座我重申上一次讲座的观点，就是中国的现代化进程是有可能被中断的，我有这个忧虑。”

事实上，部长们不仅仅是坐在台下听，更对这些历史课有自己的理解。

在一份听课心得上，国家工商总局原副局长钟攸平这样总结：“听了戴逸先生的《论康雍乾盛世》、任继愈先生的《中华五千年的历史经验》、田余庆先生的《中国古代吏治的得失与借鉴》，再处理自己的工作，就会将其放在历史、国家的背景下去审视，思路和眼界顿时开阔起来。”

3次讲课，让邓小南印象很深的是一次有人提问，中央编译局的一位副局长问她：你说宋代是一个注重微调的时期，但是很多人对于宋代的印象是“庆历新政”，是“王安石变法”，那是一个注重改革的时期，你怎么解释呢？

“这个问题表明他对宋代的历史还是很熟悉的，所以我当时说，能提这么到位的问题，真不容易”，鄧小南表扬了这名“学生”，并回答说：一个时代有底色，也有亮色。底色是基调性的，起实质性制约作用；当然历史的演进过程中会有一些反弹，会有突出点。“庆历新政”其实夭折了，王安石的改革从理念的层面讲也没有实行下去，其实还是那个底色在制约着他。

虽然这样的提问只出现过一次，但作为部长讲座上登台次数最多的教师之一，邓小南也有很多感受：“学生的需要和兴奋点与部长们的，包括知识结构和思考方式都非常不一样。”

她在学校里给学生们讲宋代的官僚制度，讲到“官”和“差遣”的分离，连研究生都很难理解，但在部长讲座上，部长们马上就明白了，说：“这不就是部长级和部长的区别嘛！”

“他们工作实践中有体会，很容易就能理解。”邓小南说。