为幼儿惩罚教育正名

　　摘 要： 惩罚作为幼儿教育的重要手段，长期以来被人们误解，没有得到足够的重视。本文从分析对于幼儿惩罚教育认识的误区入手，提出以尊重幼儿为前提、遵循适度和适应幼儿年龄特征的原则、谨慎实施惩罚并做好家长协调工作等针对幼儿惩罚教育实施的建议。
　　关键词： 惩罚 幼儿惩罚教育 误区 建议
　　
　　惩罚是教育的一种必要手段，同表扬、鼓励等一样同为促进儿童身心健康发展的教育手段，但在赏识教育、期望教育、尊重个性发展等大力提倡的今天，表扬、鼓励等越来越频繁地出现在人们的口中，惩罚却变得“羞答答”的，得不到原来应有的重视，甚至被等同于体罚。在幼儿园教育中表现得更为明显，教师在介绍自己的教育观念时更多地突出鼓励、赞扬、包容等，很少有人向家长说我们在对幼儿的教育中采取表扬和惩罚并重的方式。结合幼儿教育的特殊性，惩罚作为一种教育手段，对于自控能力较差的幼儿道德行为习惯的培养有重要作用，所以幼儿惩罚教育应该得到正确的对待。
　　一、走出对幼儿惩罚教育认识的误区
　　1.惩罚作为一种教育手段，不能对其进行价值判断。
　　历史上很多教育家都非常肯定惩罚在教育中的应用价值。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对于纪律作了专门的论述，指出“如果你给学校去掉了纪律，你便算是去掉了他的发动的力量”。［１］他认为为了维护纪律，犯了错的人就应当受到惩罚，这种惩罚可以采用多种方式，但是惩罚不是因为他们犯了错，而是为了使他们日后不再犯错。卢梭，带领我们发现儿童的启蒙思想家、教育家，在儿童教育问题上也曾提出过相应的观点，认为在儿童犯错时可以更多地借助于物的方式而非人的方式让儿童意识到自己的错误，并提出了自然后果律的观点，强调用儿童行为的自然后果来惩罚儿童，让儿童意识到自己的错误，从而避免以后出现类似的行为。我国古代流传的“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”及早施教等观点也提倡在早期儿童的教育阶段要适当地采取惩罚这一教育手段，在颜之推的《颜氏家训》中甚至提倡体罚，认为体罚对于儿童的成长有重要作用。
　　惩罚跟表扬一样，都是教育的手段，我们不能说在幼儿的教育中运用表扬就是对的，就是好的，而运用惩罚就是对儿童不关心，就是不好的。惩罚和表扬一样，都只是手段，我们不能对其进行价值判断，随意给其贴上标签。
　　2.惩罚教育的含义并不等同于体罚或者其他侵害幼儿自尊的行为举措。
　　现在我们一提到惩罚就会跟打骂、体罚等行为联系在一起，其实对于惩罚教育而言，它的内涵远不是我们理解的这样狭隘。惩罚作为一种教育手段，在日常教育中我们经常会运用很多形式的惩罚教育，比如当孩子在幼儿园做了违反规定的事情时，老师会及时地制止说不可以这样做；幼儿在游戏中没有遵循游戏规则，随意地干扰其他幼儿的活动时，老师会暂停他的游戏，给他说明这样做的理由；幼儿在商场里哭闹着索要某种玩具时，家长会让他明白这是无理要求，暗示他放弃这种行为，有的家长还会采取冷处理的方式，等等。这些都是惩罚教育，惩罚教育除了传统意义上的惩罚性措施之外，还有很多的表现形式，在幼儿教育的过程中频繁使用。
　　幼儿惩罚教育在幼儿园中也是一种正常的教育手段。幼儿教师对幼儿的惩罚表现为否定性的表情暗示、说理教育、隔离、暂停活动、让幼儿对自己的过失负责