发现赏识期

　　摘 要： 教育者应该善于发现和挖掘学生身上的闪光点，赏识学生，对学生充满期待，并通过各种方式有意无意地流露出来，使学生产生积极的心理效应，转化为前进的动力。本文主要阐述了赏识期待教育的若干问题，对这些问题进行了思考。
　　关键词： 发现 赏识 期待 教育理论探索
　　
　　一、引言
　　语文课外阅读《给每一株草开花的时间》，文中写道：朋友去远方做事，把他的庭院交给我留守。我极懒，那些破土而出的草芽我从不去拔它，任它们潜滋暗长。初春时，院子石凳旁冒出了几簇绿绿的芽尖，叶子嫩嫩的、薄薄的。20多天后，它们的叶子蓬蓬勃勃伸展开了，我才发觉它像是院外林间幽幽的野兰。暮夏时，那草果然开花了。一位研究植物的朋友告诉我：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它。一棵至少价值万余元。”我打电话把喜讯告诉了远在南方的朋友。朋友一听也愣了。其实那株腊兰每年都要破土而出的，只是朋友以为它不过是一株普通的野草，每年春天芽尖刚冒头就被他拔掉了。朋友不禁叹息：“我几乎毁掉了一种奇花啊，如果我能耐心地等它开花，几年前就能发现的。”
　　我们应该给每一棵草开花的时间，不盲目地去拔掉它，我们更要给每个孩子证明自身价值的机会，不草率地去否定他，发现、赏识、期待，我们将会得到很多人生的“腊兰”。
　　二、赏识期待教育的理论探索
　　20世纪50年代，心理学家罗森塔尔和雅格布森进行了一项研究，他们对小学各年级儿童进行“预测未来发展的测验”，然后向老师提供了一份名单，说名单上的这些孩子“有发展的可能性”。