《机械制图》的教学感受

　　摘 要： 《机械制图》课程是培养工程技术人才的一门很重要的基础课，这门学科不仅关系到学生后续课程的学习，而且关系到学生在将来技术工作岗位上独立承担本业务范围内的设计绘图和读图。由于本课对新入学的学生是一门崭新的学科，多数学生感觉到枯燥乏味，难度大，作者在教学实践中不断探索、改进，总结了《机械制图》教学中的几个要点：讲好“绪论”课；突出标准化；若要善其事，必先利其器；教学评判和沟通；提高学生的自学能力。
　　关键词： 《机械制图》 教学方法 教学质量
　　
　　《机械制图》是中等职业学校机械类专业一门重要的技术基础课。它的任务是培养学生具有一定的读图能力、图示能力、空间想象和思维能力及绘图技能。学好机械制图，是学生成为一名机械专业技术人才的关键。十几年的教学经验告诉我，入门难、越学越难是师生对制图课的普遍反映，怎样教好制图课成了摆在授课教师面前的最大难题。我在教学实践中对如何改革教学方法、提高《机械制图》教学质量作了一些有益尝试和探索。
　　一、讲好“绪论”课，充分调动学生的学习兴趣
　　我以动画和课件的方式组织“绪论”课的教学，这样可以传递比较多的信息。课堂上首先讲述图样的历史与发展，让同学们知道图形是人类最先认识自然，表达和交流思想的基本工具。同时我们在日常生活中接触到的图示也很多，如：道路交通指示图、家具组装图等。其次根据自己十多年的教学实践，用具体实例充分论述《机械制图》在科研生产、工程技术中的重要地位。最后介绍了本课程的特点、内容、学习方法和教学要求。学生们通过这样生动的第一次课，消除了对新课程的陌生感及畏难情绪，并对制图产生了浓厚的兴趣，调动了学习积极性，坚定了学好本课程的信心。
　　二、突出标准化的重要性，牢固树立标准化观念
　　教师应该向学生明确指出，图样是工程技术语言，在交流中必须严密、准确、唯一。字体、线型、图纸幅面、比例，图样表达、尺寸标注、技术要求的注写和明细栏、标题栏等各方面，都必须有科学、严谨、统一的规定，这就是制图的“法规”，这就是标准化。每个工程技术人员都必须严格遵守。
　　三、指导学生使用绘图仪器
　　古人云：工欲善其事，必先利其器。因此在教学初期，教师就必须重视指导学生正确熟练地掌握绘图仪器、工具和用品的使用。比如：图纸在图板上的安放，图板、丁字尺和三角板的配合使用，圆规、分规的使用，铅笔的磨削等方面，均应向学生详细交代，作出示范。
　　四、提高机械制图教学质量的手段
　　1.分组讨论教学
　　分组讨论教学是在教师的指导下，学生围绕着某一个中心问题发表自己的看法，进行相互启发、学习的一种教学方法。在教学中学生处于主动地位，能够刺激学生的学习兴趣，能较好地发挥学生的主动性和积极性，可锻炼提高学生的独立思考能力和创造精神。如在“零件图”、“机件表达方法选择”和“装配图表达方案及零件的测绘”教学中，可充分利用分组讨论的优势，将学生分成若干个小组，每个小组4—5人。小组成员对具体的问题提出自己的观点和看法。通过讨论，各小组总结出解决问题的最佳方案，然后由小组代表发言进行观点阐述，最后在全班范围内进行讨论。在此过程中教师只能作为倾听者、激发者和引导者，学生才是主角，他们在激烈的讨论和思想碰撞中能加深对知识的理解和认识。通过这种教学方法，学生既能增强对问题的综合分析理解能力，又能养成合作学习的习惯。
　　2.多媒体教学
　　由于机械制图中很多概念、原理抽象空洞，若仅依靠教师的语言描述、挂图和模型，教学必然枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。多媒体表现形式丰富，如：文本、图形、图像、音频、视频、动画，若运用于教学，就能充分调动学生的视觉、听觉，激发他们的多种感官功能，进而多层次、多角度、直观形象地理解相关知识和理论。
　　例如在“物体三面投影图的形成”、“投影基本规律”教学中，可充分利用计算机的立体造型及动画功能，将物体三个投影图的形成过程及三个视图之间的关系动态地展示出来，这样能使学生直观地理解每条线、每个点的来龙去脉，既降低教学难度，又提高教学效率。在“剖视图的绘制”教学中，要求反映物体的内部结构，因而可利用计算机的立体造型功能让学生“走”进物体的内部，总结剖视图的投影规律，这样的教学活动，遵循人类的认知规律：“直观—抽象”，有利于培养学生的抽象思维能力。在“螺纹”、“装配图”的教学中可通过放映录相，将螺纹的加工过程及从“零件—部件”的装配过程直观地展现出来，既提高学生的知识面和学习兴趣，又为后继课程的学习作好铺垫。
　　3.体验式教学
　　体验教学是指在教师积极创设各种教学情景，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行体验，从而达到促进学生自主发展的目的。在制图教学中体验教学能克服学生空间想象能力不足的缺陷，通过立体模型、展开模型的制作完成立体图与平面图的相互转换。如在“补第三视图、补缺线”的教学中可用橡皮泥制作立体，让学生找出“线”或“面”之间的关系。
　　如在上“直线的投影”这一课时，我首先用铅笔（代表空间直线）和课本（代表一个投影面）说明直线与投影面的相对位置共有三种关系：倾斜、平行与垂直。分析归纳其投影特性分别具有收缩性、真实性和积聚性。引出直线投影的画法：利用“两点决定一条直线”的几何定理作图，老师在黑板上板书一个例图的作图过程并讲解作图过程中注意的问题，然后让学生课堂完成补视图的课堂练习。从感性认识出发循序渐进引导学生思维，亲自动手模仿练习加深印象是传统教学手段的强项。
　　然后讲在三投影面体系中直线的投影特性。其内容多而杂，我引入多媒体课件。这样弥补了传统教学中因对抽象复杂的视图无法展示，迫不得以叫学生尽量去“想象”，之后不了了之的缺点。中职学校一般都是在一年级开设机械制图，学生刚初中毕业，没有经过实践的锻炼，头脑中的立体概念很少，因而在投影理论的学习中感到比较费劲，往往想不出形体的形状。现在我们利用课件演示其投影动画，既直观又形象。同时，让学生能够更进一步地理解三视图的形成并掌握三视图的作图方法。
　　最后，对本节的重点：画出投影面平行线和投影面垂直线共六种直线的三视图的教学，第一步：让学生拿出课本模拟三投影面体系和笔（代表直线），摆出各直线的图形；第二步：从三个视图方向进行投影分析；第三步：将结果画出。利用多媒体教学，可节省大量的辅助教学时间，把大量的时间留给学生做课堂练习，教师可巡堂辅导，实现分层教学。学生做完课堂练习后，教师又可利用多媒体进行课堂练习的讲评，把备课时制作好的与练习有关的参考模型演示，引导学生自行解决作业中出现的错误，掌握绘制直线投影的方法。
　　在“零件图与零件”、“装配图”的教学中可组织学生到企业实地参观增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。
　　4.讲练教学
　　本课程教学要求培养学生的绘图、读图能力，因此教学中应加大学生的习题量，在练中加深对知识的理解和认识，所以教师应采用“讲—练—评”的教学模式。对教材中不易理解和容易混淆的知识点，结合学生的实际情况，分层次地进行有针对性的训练。练习题选择应做到重、难点明确，每个练习题要“有所指”。在学生练习过程中、后，教师应进行有针对性的评讲分析，及时解决练习中遇到的问题。通过“再练”，对习题中突出的问题进行强化训练，巩固所学的知识。例如在讲“组合体的画法”中，由于该节是后继“零件图”学习的重要知识基础，因而在本章节的教学组织中应加强学生对组合体组合形式的认识，加强对不同表面连接关系的绘图训练，教学中精选习题反复练习，让学生利用“形体分析法”熟练掌握组合体的绘图。通过讲练教学，可将抽象空洞的理论知识转化成学生内在的一种技能、技巧。
　　
　　5.理论联系实际教学
　　《机械制图》是一门既有理论更重视实践的课程，在学习过程中，不能死记硬背，更不能纸上谈兵，纯理论地推导。在教学过程中，应该加强实践环节，以着重培养能力为指导思想，以实际零件部件测绘为主线，加强零件图和装配图教学。
　　讲课中要采用实际使用的典型零件进行测绘，根据该零件的作用讲述其设计、工艺等方面的问题，画出零件图进行尺寸标注。要阐明设计基准、工艺基准。最好做出几种尺寸标注方案，比较利弊，选择更为合理的标注方案。进行公差标注时，要分析该零件的使用要求，引导学生采用类比法进行查阅有关标准，进行尺寸公差，形位公差和表面粗糙度标注。在精度等级方面，学生没有实践，教师可以介绍一些感性的知识，所采用典型零件实例要少而精，分析深透。
　　机构中组成零件的各个表面的作用不同，必然使相互间的配合性质、形位公差、尺寸公差和表面粗糙度也不相同。如果将《机械制图》课与《机械基础》及《公差》课相关内容适度综合，就可以使学生较好地运用有关知识，还可以减少许多重复性教学。
　　五、教学评判和沟通
　　该门课程的基本理论知识和作图读图等方面的要求，主要是通过绘图作业练习来实现的，因此在教学上特别要加强实践性教学环节。课堂教学—学生作业—批改作业—课堂点评作业—答疑、质疑，都是机械制图教学过程中不可或缺的环节。通过课堂作业练习（制图作业大部分应在课堂内完成），学生可自行检查在课堂教学中掌握知识的程度和综合运用知识的能力，加上老师的巡回指导，主要知识和能力在课堂上已形成。教师在批改作业过程中，主要是检查学生对制图标准的执行情况、做题的思路和方法、对知识的理解程度，以及解题（表达）的正确性、合理性等，而不是简单地判断其对与错，或者在一些图面质量上进行不必要的纠缠。教师一定要把握每一个学生或一类学生的学习过程，这样作业检查才有针对性和及时性。通过课堂点评作业，可以帮助学生确认解题的正确性和体会题解的多样性；通过答疑、质疑，可以很有效地解决每个学生特有的问题。
　　在学生作业这一环节中，要随时关注学生完成作业过程中的每一个细节，并告之这些作业就是今后的工程图样和在生产中的重要作用，出现的任何差错都会给生产造成巨大损失。所以，在作业（绘图和读图）的实践过程中，要求学生站在工作职业的高度，一定要树立对自己所做之事（作业）认真和负责任的态度，勤学苦练、肯动脑筋的钻研精神，严谨细致、一丝不苟的工作作风。
　　六、逐步培养和提高学生的自学能力
　　随着计算机绘图知识的普及，中职教育的目标决定了教师不能仅仅停留在纯理论知识的传授上，而应以提高学生的操作技能和动手能力为中心，勇于打破传统教学框架，拓宽、拓展教学思路，增强《机械制图》教学效果。
　　教师在课堂讲述时应该经常有意识地留下一些问题叫学生去思考。所留下的问题必须与讲课的内容有关系，最好是讲授内容的一种拓展和延伸。
　　七、结语
　　《机械制图》是中等职业教育机电类专业的一门重要的专业基础课，课程的主要任务就是培养学生绘制及阅读工程图样的基本能力，是培养学生动手能力的重要课程之一。随着科学技术的发展，各学科之间的不断融合，《机械制图》内容将变得越来越丰富，教学手段和方法也将变得越来越多样，因而，机械制图的教学改革将是一项长期的任务。创新意识和创造能力的培养是提高教学质量的一个基本要求。因此，《机械制图》的教学改革必须从转变教育观念、整合教学内容、改善教学方式、优化教学手段等方面出发，以培养学生具有一定的理论基础和较强的综合运用能力，大大提高《机械制图》的教学质量。