培养高一学生英语课外阅读兴趣的教学尝试

　　摘 要： 英语阅读理解是英语教学中的一项重要内容，也是学生英语学习中倍感棘手和觉得难以突破的一大部分。本文针对我校学生课外阅读的现状，以及学生对课外阅读的认识的程度、理解的层次、阅读的方法与有效性进行了理论和实证研究，提出了培养英语课外阅读兴趣的策略，即认识观调整的策略、推广的策略、维持与深化的策略，通过监控阅读活动，培养语篇、语感、语境意识、消除文化障碍等手段帮助学生提高阅读的准确性，改善阅读习惯，培养学生良好的阅读兴趣。
　　关键词： 高一英语 课外阅读 教学策略
　　
　　阅读在整个高中英语学习过程中起着举足轻重的作用，而课外阅读不仅是加深对课堂知识理解的绝好的途径，而且是对课内阅读的进一步延伸和拓展。而当前高中英语阅读教学中还存在着种种问题，如学生接触到的阅读材料形式单一，内容欠丰富，语言不够地道，时代气息不够浓厚，不能激发学生浓厚的阅读兴趣，更不利于从本质上提高学生的英语阅读能力。从高中整个完整的阶段来看，高一阶段是整个高中的基础阶段，加强高一英语课外阅读指导其意义与作用将不同凡响。
　　一、加强高一学生英语课外阅读兴趣培养的必要性
　　1.《普通高中英语课程标准》明确要求。
　　新课标的七级语言技能目标是高中生在高中阶段必须达到的级别要求，其中读的目标中明确指出：学生“能根据需要从网络等资源中获取信息”；“能阅读适合高中生的英语报刊或杂志”；“除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上”。从这个目标说明新课标对高中生的英语综合阅读能力和阅读量都提出了新的和更高的要求，明确要求学生课外必须进行大量的阅读。前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基认为“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。
　　2.高一学生的英语阅读现状。
　　客观上来说，高一学生的英语词汇量比较有限，阅读速度比较慢，阅读的知识面更是狭窄，对英语阅读真的不是十分感兴趣。实际上高一学生的课外英语阅读还处在一个盲目、随意、主观和无序的状态，迫切需要教师的统一指导和规划，加强高一学生英语课外阅读指导势在必行。
　　3.加强高一学生英语课外阅读的作用。
　　在高中三年中，高一年级学生相对来说自由支配的时间多一些，学校也鼓励高一学生能参加各种活动，如阅读欣赏、影视文学等。英语教师可以抓住这个有利契机开展英语课外阅读活动。再者，高一年级是一个承上启下的关键时期，高一年级的良好英语学习习惯对于整个高中阶段乃至将来的英语学习都起着至关重要的作用。只有通过培养学生良好的课内课外英语阅读习惯，他们才能完全适应高中乃至将来的学习和生活。
　　二、加强高一学生英语课外阅读兴趣的具体策略
　　1.以课内阅读作引导，激发学生的课外阅读兴趣。
　　兴趣，在英语学习中同样起着不容忽视的作用。课内英语阅读教学的目的最终是为了教会学生自主阅读，让他们将课堂上学到的阅读知识和阅读技巧迁移到课外这个更为广阔的空间，使他们在课外也能自主阅读。为了很好地开展英语课外阅读活动，教师在引导学生研读教材文本的时候，一定要充分利用现有读本，“得法于课内，受益于课外”。一定要使学生课内掌握阅读方法，课外得以演练，并不断激发学生英语阅读的兴趣。教师还可以合理地对教材进行整合与延伸，配合教材进行课外阅读指导。为激发学生的课外阅读兴趣，我在开学伊始就对高一整个学年的四个模块进行了梳理和归类。如第一模块和第四模块中有个共性特点就是都有介绍世界杰出名人单元，基于这样的特点，我提前准备了“Nelson Mandela”和“Jane Goodall”的课外阅读资料以便适时给课文加以补充，使学生对课文中的人物有着更为具体和立体的认识。在上高一第一模块Unit 5 “Nelson Mandela——A modern hero”时，不仅给学生提供大量的背景资料让学生了解这位伟人的生平，而且向学生展示了他的有关名言。如：
　　There are dreams about a beautiful South Africa，there are also roads that lead to their goal.Two of these roads could be named Goodness and Forgiveness.
　　If you talk to a man in a language he understands，that goes to his head.If you talk to him in his language，that goes to his heart.
　　这些虽为简短的语句，但蕴涵深刻的哲理，是激起学生“内心体验的源泉”，会吸引学生向更为广泛的阅读天地“飞翔”。
　　2.以名篇名著为切入口，引领学生的课外阅读情趣。
　　现在的学生处在信息化时代中，可供读物真的很多，如果教师光说让学生课外多进行英文读物的阅读，收效甚微。教师必须有目的、有计划、有针对性地为学生选择阅读书目方才有效。陈冠商教授（1988）曾经说过，“文学是语言的最高艺术形式，要学好语言，必须多读优秀的文学作品，无论说话或作文，才能有风采，有自己的风格，语言就不会索然无味”。为此，在高一阶段可以为学生精心挑选一些体裁多样、文质兼美的经典作品和阶梯读物，特别是以简易的、饶有兴趣的、原汁原味的小说为主，最大地满足学生的心智发展的需要。比如我根据教材进程要求学生课下阅读蕴涵着丰富的人文内涵，可以启迪人生，熏陶品性，塑造和净化心灵的《老人与海》、《大卫·科波菲尔》、《简·爱》等文学作品，每部作品阅读时间为两周，鼓励同学之间进行阅读比赛。此时，我不失时机地花了一定的课时进行阅读技巧的指导，特别是快速阅读方法。因为我们都知道学习效率的高低首先是由学生的学习速度决定的，而决定学习速度的因素中最基础的是学生的阅读速度。所以我们说提升学习效率的关键因素在于阅读速度的提升。所以首先我要求学生要以轻松的状态进行课外阅读。在放松的状态下提倡学生注重语感、语块及文章的篇章主旨理解，不要过多地纠结某个表达细节，这样就自然加快了学生的阅读速度。在阅读过程中还要求学生尝试通过上下文进行猜词阅读，逐步培养学生的语感。经过几周的具体尝试，绝大部分学生都感觉阅读速度有了一定程度的提高，课外阅读的愿望也越来越强。
　　为了激起学生的阅读兴趣，我分不同阶段推荐不同的读物，比如在学期中间阶段通常学生会感觉疲劳，学习劲头不足，就安排学生阅读推理引人入胜、结构起伏跌宕、人物形象鲜明的《福尔摩斯归来记》，学生看后大呼过瘾；同时又不失时机地向学生推荐阅读有着精辟语言，又折射当时社会含义的名著《莎士比亚故事集》。通过一系列的名著推荐阅读，学生不仅获得了知识，而且懂得了做人的原则、尊严、自信、勇气、责任等人文素养，陶冶了情操，锻炼了意志，提高了情趣。
　　3.融入多媒体技术，保持学生的课外阅读兴趣。
　　多媒体技术是一种把声音、图像、文字、视频等元素有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破了原有课堂教学的时空限制的现代科学技术，它为学生们创设了一个更为生动和多彩的氛围，也能更好地进一步激发学生的阅读情趣。
　　在给高一学生提供英语课外读物时，我就尝试创造各种机会与条件放映与读物配套的原版影片。在高一下学期推荐学生阅读《基督山伯爵》时，由于篇幅较长，学生阅读起来难免有一定的难度，但如果从头到尾放映这部长达六小时的影片时间可能不允许，于是就选择了其中的精彩片段让学生欣赏。比如让学生观看主人公唐泰斯被关在孤岛死狱时的那种无助、绝望；那是常人无法想象的痛苦，但基督山伯爵却从未放弃过希望。用画面、声音可以形象地展示文字的内容，帮助学生进一步加深了对文章的理解，同时也保持了学生对课外阅读的浓厚兴趣。
　　
　　4.开展多种课外阅读活动，深化学生的阅读兴趣。
　　学生进行课外阅读，既希望读有所得，又能获得精神上的洗礼，还期望所得的收获能够得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，组织各类读书活动就是其中最为行之有效的方法。我在高一时采用了一系列的课外阅读活动。
　　4.1阅读知识竞赛
　　刚刚从初中进入高一的学生，英语阅读水平参差不齐，为保证绝大部分学生的阅读兴趣，读书活动的起点可以放低一点，可以开展所阅读的书目的背景知识竞赛。如指导学生阅读“The Million Pound Bank Note”时，首先进行了关于大作家马克·吐温的作品和逸闻趣事的小竞赛，几乎所有学生都积极参与了此项英语活动，因为他们有话可说、有情可发。通过这项活动后对马克·吐温这位作者有了进一步的了解，对他的喜爱之情溢于言表，对于“The Million Pound Bank Note”小说的课外阅读任务自然也就完成得很好，同时也进一步引发了学生的学习动机。
　　4.2男女学生“合作阅读”比赛
　　由于不同的学生，其阅读兴趣也不同，特别是男女生之间也有很大的差异，鉴于其区别，推荐男生课外阅读“Manchester United”和“Striker”，建议女生阅读“Princess Diana”和“Gucci——Business in Fashion”。然后在班里进行故事内容简介的比赛，虽然男女生阅读内容不同，但通过这样的交流方式一方面增强了学生的语言表达能力，另一方面在某种程度上也扩大了学生的知识面，可以说是一种特殊意义的“合作阅读”。总之，通过在阅读中穿插了这种特殊的比赛活动不仅丰富了学生的学习活动，而且进一步保持了学生浓厚的课外英语阅读兴趣。
　　4.3美文朗诵比赛
　　中国许多专家和知名度很高的语言学家，如朱光潜、赵元任、许国璋等对朗诵都倍加推崇，而且都有感于少时的大量经典名著的诵读对他们后来语言研究的影响。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语，可以扩大视野；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等。而且对于重要的经典多读几遍，久而久之会收到“熟能