高职公外大学英语课堂教学方法与策略

　　摘 要： 公外大学英语是针对非英语专业的大学生开设的必修课，而公外高职学生的英语水平相对较为薄弱，基础不够扎实，不少学生在课堂中热情不高，而教师在课堂教学中则很容易陷入一种沉闷、枯燥的氛围，因此有效的课堂教学方法与策略尤为重要。本文作者在公外教研组从事教学工作五年，结合自身课堂教学实践，总结了一些教学方法与策略。
　　关键词： 高职 公外大学英语 教学方法与策略
　　
　　一、存在问题
　　1.在教学过程中，我发现公外高职学生的英语基础和水平参差不齐，有的学生口语表达较流利，有的学生甚至大部分单词的发音都不正确。
　　2.有的学生学习主动性不强，即使知道答案也不举手发言，而是被动地接受知识，对老师有一定的依赖性。
　　二、改进措施
　　针对上述提到的问题，我采取了如下措施和方法。
　　1.帮助班上的同学取英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活故事，让他们更了解英语、更喜欢学习英语。
　　2.因材施教。在注重大部分学生的英语水平的同时，兼顾少数基础较好或较差的学生。在课堂上主要讲授书本基础知识点，可让基础较差的学生回答比较简单的问题，让学生听课文并模仿发音及语音语调，并纠正他们的错误发音；在涉及课外知识或者引申知识等较难的问题时，可让优等生思考回答。
　　3.进一步提高学生的英语学习积极性。
　　4.可适当扩展一些外延知识的教学，引起学生兴趣，拓展学生的知识面。
　　5.布置学生课前预习、课后复习，并进行不定期检查，记录平时成绩。如课前预习工作：
　　1）跟读生词并把不懂的生词音标和意思标注在课文上；
　　2）找出课文中不理解的单词或句型；
　　3）查找课文相关资料等。
　　课后复习：
　　1）背诵单词、短语和惯用表达；
　　2）完成课后练习。
　　三、具体教学方法与策略
　　1.课前Presentation
　　Presentation可以给每位学生一次上讲台展示的机会，我每次在上课前让三个学生分别做presentation，告知学生这项presentation将作为平时成绩的考核计入最终的总成绩，引起学生的重视，并规定如下要求：
　　1）学生在课前查找搜集各方面与英语相关的资料；（培养学生查找资料的能力）
　　2）自己独立写作完成，内容和形式不限；（训练学生的写作能力）
　　3）脱稿在课堂上展示出来，每位学生的时间控制在两分钟之内。（提高学生的口语表达能力）
　　4）在展示后，我会让其他学生进行英语点评，这就要求每个学生都认真听讲，积极参与，以此锻炼学生的听说能力。
　　学生展示、点评完毕后，我再进行最后的总结。经过一轮的实践证明，学生的英语技能有了一定的提高，他们的英语学习积极性也被极大地调动起来了。
　　2.充分运用现代化教学手段
　　与传统的黑板、粉笔相比，多媒体辅助等现代化教学手段具有图像、声音、视频等优势，教师可以制作教学PPT、从网站上下载海量的丰富课外资料，激发学生的注意力并充分调动学生学英语的热情，使他们在视觉、听觉上身临其境地感受语言的学习环境。
　　3.课堂讨论
　　在导入课文的过程中，教师可根据课文内容用图片或一个故事引出一个话题供学生进行讨论，然后请学生代表进行发言，教师再进行点评。在结束课文后，教师还可给出一个话题，把班上学生分为两组进行辩论，分别选出甲方和乙方最佳辩手。这样，学生的口语表达能力、反应能力和思维能力都得到了极大的提高。
　　4.引入竞争机制，进行游戏教学
　　竞赛的形式的游戏极大地提高了学生的兴趣。进行竞赛，可以个人也可以分组，对输赢的学生个人和小组进行适当奖励和惩罚。我在实践教学中采用了以下几种游戏教学方式。
　　1)猜成语
　　教师可把全班学生分为几个小组，如G1，G2，G3……给出一些常用中文成语或谚语的英语翻译，让学生进行猜测，也可进行中英互猜，给回答最快、最准确的小组加分。在讲解成语谚语俗语的同时，介绍中英文化的差异。
　　2)朗读比赛
　　朗读可以培养学生的英语学习的语感，帮助学生记忆单词和背诵课文。可以朗读单词、课文及对话等。朗读的方式很多，如跟读录音、教师范读、学生个别读、学生齐读、分角色朗读等。教师可以挑选课文中的一段，让学生进行比赛朗读，看哪位同学读得又快又准，选出优胜者进行奖励。
　　3)单词接龙
　　为巩固新学单词，帮助学生更有效地记忆，可以采用单词接龙的游戏。让一学生随机提问班上任意同学几个新学单词，被问者可以反问，答对的同学坐下，答错的同学继续向下一位同学提问。
　　5.教授英文歌曲
　　教师可以首先选择一些简单易学的英文儿歌、经典流行的或是耳熟能详的英文翻唱歌曲来教授，如“Brahms lullaby”、“Eddweiss”、“Big big world”、“My heart will go on”、“Right here waiting”等。
　　通过学习英文歌曲可以纠正学生的错误发音，从而教会学生如何学习英语、如何掌握、巩固并运用英语知识，从听、说、读、写、唱等各方面提高学生的英语水平，并深入了解国外文化及相关背景知识。不仅提高乐感，而且能欣赏外国风格迥异的歌曲，体味另一种异域风情。
　　6.讲英语笑话
　　为了进一步提高学生的课堂兴趣，活跃课堂气氛，我精心准备了一些简单易懂的英文笑话。我经常在刚上课时或在讲解课文之后，通过讲英语笑话的方式来活跃课堂气氛。既可以是老师来讲，也可以请学生上台讲。先用英文讲，再用中文复述一次，以便所有同学都能听懂。通过这种方式，使不少学生对英语的学习兴趣得到了提高，课堂教学效果也得到了不少改善。
　　7.情景表演
　　针对一些有情节内容的课文，在学完新课后，我会让学生表演课文中的情景。如在学习《新视野大学英语》第一册Unit 2 “Deep Concern”这篇课文时，我分别请几组同学扮演Sandy，Father和Mother。情景表演不仅仅是背诵台词，有的学生表演得惟妙惟肖，既表现出了Sandy的不耐烦，又把父母对孩子的关爱和唠叨呈现出来，使学生更深刻地理解了课文。最后还可评选出最佳男、女演员及最佳小组配合奖等，并对获奖的同学给予适当的奖励。通过表演，学生用言语、动作、表情再次复习了课文内容，不仅提高了他们的英语口语表达水平，而且增强了他们的舞台表现力和自信心。
　　8.让学生当老师
　　与学生互换角色，让学生当老师来上课，老师当学生。可把一篇课文分为几个部分，然后让分别让几个学生来进行授课。学生要在课前查找资料，在上课的过程中进行教授、板书、提问等，既体会了当老师的乐趣也体会了教学的辛苦。然后请其他同学点评每位“老师”的优缺点和改进意见，选出“最佳老师”等。通过这样的角色扮演，学生提高了学英语的自信心，为师范生今后走向讲台奠定了基础。
　　9.课堂听写
　　课堂听写是一种比较有效地检验学生英语学习的方式，可以听写单词、句子或是一个段落。在每学习完一个单元后，我会听写课后的单词、词组可以中英互换着报；或是文章中的句子和段落，可以是完整的听写，也可补缺式的听写。在学习过程中，我也会做一些课外的听力练习。
　　10.大学英语三、四级技能训练
　　通过大学英语三、四级考试是很多学生的目标，也是很多大学毕业的基本要求。为了帮助学生顺利通过三、四级考试，掌握学习英语及应试的方式和方法，同时提高学生的英语学习兴趣，我在课堂中结合书本知识点穿插讲授三、四级考试的应试技巧。如果教学时间允许，就进行模拟测试和训练。通过题型分析和大量的理论知识的讲解和具体实践的练习，学生在较短的时间里迅速地掌握了一些解题技巧和方法，得到了很大提高。
　　在今后的英语课堂教学过程中，结合公外高职学生的特点，我仍然会不断总结和改进教学方法，并和其他老师多探讨教学方法和策略，加强学习，更加努力地完善自己的教学水平，积极探索并采取多种教学方式，刺激学生的求知欲，为学生营造一个良好的大学英语课堂学习氛围与环境，使他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高，让高职公外大学英语的课堂更有效、更有趣。
　　
　　参考文献：
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　　［2］［美］美罗曼斯.［美］科尔伯格.优秀教师的课堂艺术.中国青年出版社，2007.
　　［3］RichAllen.课堂教学“红绿灯”——提高教学效果的9种技巧.中国轻工业出版社，2010.
　　［4］Macaro，E.外语与第二语言课堂教学中的学习策略.世界图书出版公司，2008.