句式语标:英语句子分析的形象化

　　摘 要： 英语学习越深入，就越需要快速、准确地掌握句子的分析能力。本文从句式语标的定义、句子切分的功能、句子组合的功能及句子变序的功能四方面从语言学角度形象地进行英语句子分析，为英语学习提供新的思路。
　　关键词： 句式语标 英语句子 成分分析法 形象化
　　
　　一、句式语标的定义
　　英语学习越深入，就越需要快速、准确地掌握句子的分析能力。而如何创建一系列图标，包括符号和图表，形象化地分析句子的结构和成分，使语法从虚幻的应试迷宫和飘渺的学术殿堂走出来，并能变成语言网络的新键盘，这已是当务之急。
　　现代语法学派中的系统语法（Systemic grammar）承认句子是级阶（Rank scale）层次中最上层的语法单位，而转换生成语法（Transformational-generative grammar）则承认句子是最大的语法单位。所以学习英语要及早锁定在句法范畴、句法结构及句子分析等基本概念上。
　　按照语符学（Glossematics）的观点，语言学家应该从完整的语言材料出发，在形式（内部语法关系）、实体（外部物体范畴）、表达（词语与文字中介）和内容（意义）的框架内，按照组合成分的聚合（Paradigmatic）关系和组合（Syntagmatic）关系对语言进行分析。这种分析和半代数的程序，目的在于得出基本的不变的单位符号（Glosseme）。这些符号体现出特定的语言功能。
　　但是语符学中的语符（Symbol）是指代表一个语言实体（语音、语音特征、音位、音节、词素、词等）的各系列、各层次的人造符号。而本文所指的句式语标是专指划分句子成分的符号或图表。它们只是附加于句子之中的符号。全部的句子成分符号可以构成句子的语符列（String），而每一个单独的句子成分符号就是句子语符元素。一般说来，句子语符元素侧重于表示单个成分之间的关系。加上几个分句符号，也可以表示分句与分句之间的关系。它们最适宜于在原文中直接划分句子，也就是线形的分析。但若从原文中剥离，另外解析难句时，也可以形成纵列图表。
　　由于句式语标主要用于在原文中划分，所用的符号或图表最好不要和常用的标点符号产生混淆意义。同时又要鲜明简单，并尽可能的通用。如采用底线为双横线?摇?摇 ?摇?摇表主语，双浪线?摇?摇 ?摇?摇表谓语，单横线?摇?摇 ?摇?摇表宾语，虚线?摇?摇 ?摇?摇表表语，另用尖括号表补语，圆括号（?摇 ?摇）表（定语），方括号［?摇?摇 ］表状语，而同位语用＼=／表示，大括号{?摇 }表示插入语。而简单句的纵式基本图表是：
　　主语|| 谓语+谓语连带成分（＼表语、|宾语、双宾语、复合宾语）
　　名词附加成分（定语）↑ ↑ 名词附加成分（定语）
　　谓语附加成分［状语］↑↑ 谓语附加成分［状语］
　　（注意：虚词不充当成分，但介词+宾语的介词结构，可以标记划分成介宾）。
　　有了这些简明的符号，对任何简易或复杂的单句，都可一目了然地剖解它的各个成分。
　　（对介词结构可粗划为一个成分）
　　如：1.［On Sunday］ a boy ［often ］exercises［ hard ］. （在星期天，有个男孩经常勤奋锻炼。）
　　2.［On Sunday］ a boy bring his brother a foot ball.（在星期天，有个男孩给他哥哥带来一个足球。）
　　3.［On Sunday］（a tallest） boy（of our class）［often］ watches his brother［hard］ ［for a football match］.（在星期天，我们班级一个个子最高的男孩，经常观看他的哥哥为足球赛刻苦锻炼。）
　　当然，这个句子也可以列成纵式图表式：
　　a boy ||watches|brother < exercising>.
　　tallest／ ＼of our class his／
　　On Sunday ／＼often ＼hard ＼for a football match.
　　不难看出，图表式层次鲜明，但书写稍为麻烦一些。以用于特殊难句的分析为适宜。
　　二、句子切分的功能
　　在语法学中盛行直接成分分析法（Immediate Constituent Analysis = I C Analysis）。它首先把句子区分为主要组成部分，即直接成分，然后又对直接成分作进一步划分。如果在同一语言层次上不能再作进一步区分，剩下的成分就是最终成分，即最小成分。也可以说，这就是句子成分（并不包括词义和语音等要素）的切分法（Segmental analysis）。这种切分可以分四个主要层次进行。
　　第一层次：找出句子的骨干成分——主语+谓语。
　　提示：谓语可以再划分，即中心动词下划双浪线，但功能动词，即情态动词或助动词，也可叫作副谓语只划一条浪线?摇?摇?摇?摇。如：Icango.
　　第二层次：按动词性质，找出谓语动词的连带成分——
　　连系动词+表语
　　及物动词+宾语
　　及物动词+间接宾语+直接宾语
　　及物动词+宾语+<宾语补语>
　　第三层次：找出中心词语的修饰成分——
　　以充当主语、宾语、或表语的名词为中心词，它的修饰语为（定语）
　　以动词、形容词、副词为中心词，它的修饰语为［状语］
　　第四层次：找出特殊成分——＼=／同位语，{插入语}或分句
　　有了上述句子成分符号，按句式语序组合起来，就有了下面5种单句的基本句型图解（粗体字代表谓语中心动词）：
　　［句前状语］ || ［句中状语］ ［句末状语］
　　 || 功能动词 +be ＼表语 n.adj. prep.+n.主系表句（SP1）
　　 || 功能动词 +come （vi.）主谓句（SP2）
　　 || 功能动词 +like （vt.） |直宾 主谓宾句 （SP3）
　　 || 功能动词 +give（vt.） | 间宾| 直宾主谓双宾句（SP4）
　　主语n. || 功能动词 +make （vt.）| 宾< 宾语补足语>主谓复宾句（SP5）
　　 ?摇?摇?摇（定语区间） ||?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇（定语区间）?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇
　　很多单句由于谓语动词的变化，形成了特定句型，利用上述语标，其句型语感，就能格外夺目。
　　下面是部分摘自牛津词典和有关考题中的动词谓语类型（Verb Pattern=VP.）的线形分析的提示，可与上述5种句型进行对比。
　　VP 1Vb+ direct object （动词+直接宾语）
　　 She smiled her thanks.（属于SP3）
　　VP 2Vb+ （not）+ to + infinitive ， etc. （动词+（not）+ to+不定词等）
　　 He pretended ［not］ to see me.（不定式作宾语，属于SP3）
　　VP 3Vb+ n. or pron. + （not）to+ infinitive ， etc. （动词+名词或代词+（not）+ to+不定词等）
　　
　　 He wants me .（不定式作宾补，属于SP5）
　　VP 4Vb+ n. or pron. + （to be）+ complement（动词+名词或代词+（to be）+补足语）
　　 He believed him <（to be）innocent>.（不定式作宾补，属于SP5）
　　VP 5Vb+ n. or pron. + infinitive，etc. （动词+名词或代词+不定词等）
　　 Would you have me ?（省略to的不定式作宾补，属于SP5）
　　三、句子组合的功能
　　将两个或两个以上的单句组合起来，就出现了复句或复杂句。在复句中的分句之间或复杂句的主句与从句之间，同样可以用上述符号划分句子的成分。
　　在主句之外的从属分句（即从句），可用下列标志表明：^||主语从句，^|宾语从句，^＼表语从句，＼=／同位从句），*（定语从句），#［状语从句］。
　　使用上述图标，可以将任何句子在原文中进行线形划分，也能收到立体效果。
　　但是若用纵横聚合的图表式一览图，则句式的观念就更加强烈。如：
　　（一）复句（并列复句）（分句+分句……）
　　?摇?摇?摇?摇?摇||?摇?摇 ?摇?摇?摇 and，or，but，for ?摇?摇?摇?摇?摇||?摇?摇?摇 ?摇?摇
　　主要特点：两个或两个以上的句子，互不隶属。
　　线形分析例句：They bought her a present and she liked it ［very much］.
　　（二）复合句（主句+名词从句，主句+定语从句，主句+状语从句）（从句中用|||区别主语和谓语）
　　1.名词从句
　　What或It引起的主语从句
　　 + be+＼ 表语从句
　　主句：↑ || 谓语vt. +| 宾语从句
　　+n. +＼=／同位语从句
　　线形分析例句1：Who won the game || is［now］ known.
　　图表分析例句1：Who||| won the game
　　^|| is［now］ known（含主语从句的复杂句）
　　线形分析例句2： Can you imagine ^ | what will happen［next］?
　　图表分析例句2：
　　Can you || imagine +what ||| will happen
　　 ＼next?（含宾语从句的复杂句）
　　线形分析例句3:The question is ^ ＼ ［why］ we must do it?
　　图表分析例句3:
　　 The question ||is + we||| must］do it?（含表语从句的复杂句）
　　 why／
　　线形分析例句4：I have （no） idea ＼=／ | ［when］ he |||will be back.
　　图表分析例句4：
　　I ||have （no）| idea +＼=／ he |||will be ＼ back.
　　 ＼ when（含同位语从句的复杂句）
　　2.定语从句 主语（名词） || 谓语 + 名词
　　＼_定语从句___＼_定语从句__
　　线形分析例句5：She heard a terrible noise，*（which brought（ her） heart .）
　　图表分析例句5：She || heard | a noise， +
　　 terrible／ ＼ which ||| brought | heart .
　　 her／（含定语从句的复杂句）
　　3.状语从句
　　 主语（名词） || 谓语
　　 状语从句／ ＼状语从句
　　线形分析例句6：It is hard［to say］#［ because Ilike （many） films］.
　　图表分析例句6：It || is ＼ hard ［to say］
　　because ＼ I|||like|films.
　　many／（含状语从句的复杂句）
　　4.多重复合句或混合复合句（参照复句和复合句的图表）
　　主要特点：必须先找出主句，再确定有关从句的性质。（凡次一级的主语之后，多划一道竖线）
　　线形分析例句7：It is ^＼ she ||| is ［too］ inexperienced #［ that she |||| does not know | ［how］ to deal ［with the situation.］
　　图表分析例句7：It || is + ＼ because she ||| is ［too］ inexperienced
　　 ＼ that she |||| does not know | to deal
　　how／ ＼with the situation.
　　由上可知，线形分析的优势是方便而细致，每个环节都不会遗漏。而图表式比较传统，虽然层次鲜明，但比较繁杂，有些谓语部分的标识还不够细致，有时需要与线形图标结合使用才能到位。以下是几个突出的复杂句的句型（以谓语格式为主）。如：
　　VP6Vb+ that-clause（动词+ that从句）
　　He explained ^| that nothing ||| could be done. （属于含宾语从句的复杂句）
　　VP7Vb+ n. or pron. + that-clause（动词+名词或代词+ that从句）
　　 He warned me ^|that John |||would be late ［again］.（that从句作直宾，属于含双宾语的复杂句）
　　VP8Vb+ conjunctive +clause（动词+ 疑问关联词+从句）
　　I wonder ^| ［why］ he ||| has ［not］ come.（属于含宾语从句的复杂句）
　　VP9Vb+ n. or pron. + conjunctive+ clause（动词+名词或代词+疑问关联词+从句）
　　They asked us^| ［when］ we ||| should be back.（疑问从句作直宾，属于含双宾语的复杂句）
　　四、句子变序的功能
　　语序，或叫词序（Word Order），也可说成是句法次序（Syntactic order），在英语或像汉语这样的非屈折语中，具有重要的语法意义。简言之，这就是句法结构，是指按某一语言的句法规则把自由形式的词放在一起的结果。如说：“He came home by train yesterday.”是规范的句子。若变换词序，改成“Yesterday by came train he home.”就无法理解了。换言之，语法的结构是以句子有序的节点（Node）为基础的。传统分析法是用树形图来表示节点的序列。上句可以表示为：
　　
　　 S
　　╱ ╲
　　 NP VP
　　 | ╱ ╲+adverbial phrase［AP］
　　 |VNP| ||
　　He came + home + by train + yesterday
　　为了改变树形图表示句子节点的繁琐性，本文对下列几种常用的特殊句式仍用统一的语标，根据特定的格式进行分析。
　　（一）比较句式
　　同级比较句式：主句谓语+as（形、副原形）+as比较对象（从句或宾语）
　　（A句=或≈B句）
　　差级比较句式：主句谓语+（形、副比较级）+than从句（省略式）
　　（A句>或<于B句）
　　顶级比较句式：主句谓语+（形、副最高级）+比较范围（短语结构）
　　（A句>或<于B+C宾语）
　　主要特点：要强调比较对象和范畴的绝对一致。
　　线形分析例句1：She doesn’t speak［so much］［as her friend］， but （her）（ written） workis excellent.
　　（前一个分句是同级比较句）
　　线形分析例句2：［How beautiful］ she sings!I have ［never］ heard （a better） voice.
　　（前一句是感叹句。后一句是差级比较句）
　　线形分析例句3：［Of all the radio］ she saw ［in the shop］，*（ the one （she liked ［most］）||| was made ［in China］）.
　　（全句是多重复句。逗号后省略了介词结构in which，后接大小两个定语从句，较小的从句是最高级比较句。）
　　（二）倒装
　　倒装（Inversion）的严格说法是倒置词序（Inverted word order）。主要是在主语和谓语（第一动词）之间的倒置。如：
　　情助+ 主 + 谓动
　　Be + 主 + 表
　　疑问词宾语+功能动词 + 主语 + 谓语动词
　　Only， nor等副词+功能动词 + 主语 + 谓语动词
　　倒装常见于疑问句中，there be结构中，在here，there，或out，in，up，down，away，only等副词开头的句子中，或句首含有否定意义的副词、连词的句子中，或句首为so，nor，neither表示推论的省略句子中，以及为了平衡或强调的句子中。如：
　　线形分析例句1：［How］ can we grow rice ［in areas ］［where］ ［there］ is （little） water?
　　线形分析例句2:［Away］ went the boy.
　　线形分析例句3：［Never］ have I realized ^| that water is ［so］ precious.
　　（三）否定
　　否定的概念侧重于部分否定和全部否定。关键又在于否定的词语及其充当的成分。原则是all，both，every，many，much，always，quite，altogether等词表示“全部”“总体”等概念，加上了否定词，就成了部分否定。相反，如果表示全部否定，就要使用下列单词：no，not，never，neither，nothing，nobody，noone，nowhere，而且不管它们充当什么成分。当然，双重否定就是肯定。下面是对句子成分的否定格式：
　　 χ主+谓
　　 主+ χ谓（beχ）
　　?摇 ?摇主?摇 ?摇||?摇 ?摇χ谓（think 等）?摇?摇 ?摇?摇
　　主要特点：χ代表被否定成分，否定动词是主要的，否定主语实际是否定名词，而对从句的否定会转移到主句的谓语。
　　线形分析例句1：All *（ that glisters） is ［not］ gold.（部分否定）
　　线形分析例句2：Neither （of us） spoke ［during the journey］.（全部否定）
　　线形分析例句3：Nobody does nothing.（双重否定）
　　线形分析例句4：I don’t think ^| he ||| will come.（否定转移）
　　线形分析例句5：I don’t think you’ve heard ［of him］，have you?（在反意疑问句中，正反与主句对应，功能词与从句对应）
　　（四）省略
　　省略当然是指句子成分的省略。常见的被省略的部分是主语、谓语或部分谓语、宾语、主语和谓语二者、主语加谓语的一部分，以及不定式后面的动词省略。形成的主要句子格式如下（０表示省略的成分）：
　　（１）省略主语： 0 ||?摇?摇?摇?摇（如祈使句）
　　（２）省略主语+谓语：［感叹状语］／ 感叹表语，?摇?摇 ０ ?摇?摇||?摇?摇０?摇?摇！（“What +n.!” 或 “How + adj. or ad.!”后面的it be等可省略。）
　　（３）承前省略：可省略主语、谓语，或其它相应成分。
　　提示：在线形分析中，可用圆括号和细虚线结合，表示省略。
　　线形分析例句1：Beg your pardon.（省略主语）
　　线形分析例句2：（Is there） Anything I can do ［for you］?（ Anything本是there be句的主语，后面本是定语从句。现在there be已省略，Anything可看成do的宾语）
　　线形分析例句3：（Some） books are to be tasted，others （are） to be swallowed，and （some） few （are） to be chewed and digested.（承前省略）
　　总之，掌握了句子成分之间的制约关系，正确运用句式语标，就是既要从宏观上解剖句子的结构，又要从局部了解句子的难点和考点的分布。只有长期坚持，熟练掌握，才能加强对长句、难句的洞察力，快速提高读、写、听、说的四会技能技巧，以至于进入炉火纯青的境地。
　　
　　参考文献：
　　［1］胡壮麟，朱永生，张德录.系统功能语法概论［M］.湖南教育出版社，1987.
　　［2］王宗炎.语言问题探索［M］.上海：上海外语教育出版社，1995.
　　［3］王刚.普通语言学基础［M］.湖南教育出版社，1987.
　　［4］R.R.K.哈特曼等.语言与语言学词典［M］.上海：上海辞书出版社，1984.
　　
　　基金项目：中国青年政治学院资助项目。