《孙权劝学》教学设计(第2课时)

　　一、导入
　　“开卷有益”这个词语听说过吗？知道什么意思吗？这个成语是说读书对人们大有益处。今天我们要学的课文就讲了一个有关读书的故事。
　　二、复习旧知，扫除字词障碍（课件）
　　三、出示新课的教学目标（课件）
　　四、齐读课文，准备复述
　　学生复述课文。
　　五、提问
　　找出课文中的两个成语，并解释。
　　明确：吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识文才的人。
　　刮目相待：用新的眼光来看待。
　　六、联类阅读
　　1.其实本文写的就是吕蒙发生巨大变化的前因后果。那么他怎么会有如此大的变化呢？我们不妨先联系已经学过的一些文章来促进理解，思考：人到底应当如何做学问？
　　先罗列学过的文章，看这些文章里告诉我们的有关做学问的注意点。（课件）
　　《从百草园到三味书屋》爱好发问，善于发问，关心自然与生活，关注身边的
　　世界，能在学习之余自娱自乐，去大自然中寻找乐趣。
　　《论语》正确的学习态度和方法。
　　《最后一课》做学问需要有民族责任感，历史使命感。
　　《伤仲永》（讲求天赋与后天教育的关系）强调后天努力的重要性。
　　2.那么，同学们，本文告诉我们做学问应该怎样？
　　明确：从善如流，好学上进。
　　师提示：读书改变了吕蒙，所以读书对人的发展是极为重要的。那么一开始他想读吗？孙权“劝”也是一个因素。如果劝了不听还是不行。吕蒙听了吗？能采纳正确意见，用成语归纳，即从善如流。如果吕蒙只是应付孙权，表面上读书，但实际并没往脑子去，能有成效吗？说明他读书是用心的，本身是好学的，要求上进的。这才是内在因素。也是本文告诉我们的一个道理。
　　3.体会道理，齐读全文。
　　七、体会说话艺术
　　1.（过渡）刚才讲到一个原因，孙权“劝”。这也是一个重要的外在因素。
　　提问：看一看，他只用了几句话就取得了效果。
　　明确：“卿今当涂掌事，不可不学！”一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，可谓语重心长，继而现身说法，“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
　　2.（过渡）孙权三言两语就帮助吕蒙消除了畏难情绪，克服了人的惰性，最终学有所成，获得了惊人的进步。你看，说话也是一种艺术，历史上有一位名人也很善于“劝”。
　　3.讲故事《罗斯福一语定乾坤》。水管即武器，罗斯福一番比喻，浅显易懂，即刻语惊四座，并经媒体传遍全球，一番妙语说服议员们无条件支持《租借法》顺利通过。
　　4.拓展延伸(假设一位学生经常不完成作业)。
　　小组讨论:设计一段妙语，开导教育这位学生。
　　要求：以小组为单位，讨论出方案，记录员记下讨论结果。
　　5.交流评价。
　　八、归纳写法
　　1.以对话为主。三个人物说话各有特点（注意口吻、神态、心理）：
　　孙权：王者风范，但对下属亲近、关心、期望
　　鲁肃：与吕蒙同为东吴名将，肯定认识，也深知吕蒙的学识修养和才干，但此次相逢，交谈中发现吕蒙长进神速，所以肯定惊奇。
　　吕蒙：为自己的长进而自豪。
　　2.分角色朗读，要求读出语调，语气。
　　九、总结
　　十、布置作业
　　随笔《吕蒙对我的启示》
　　板书：
　　孙权劝学?摇吴下阿蒙刮目相看原因内在：（吕蒙）从善如流好学让进?摇外在：（孙权）?摇?摇善“劝”
　　附：《罗斯福一语定乾坤》
　　1940年，正是欧洲抗击纳粹德国的关键时刻，英国处在欧洲反法西斯战场的最前线，因此损失也最惨重。当时英国迫切需要武器，而本国产能严重下隆，只能向其他国家购买，比如美国。但当时美国坚持“现购自运”原则，而当时英国的黄金外汇已经枯竭，根本无力购买。其实，罗斯福倒想支持英国，于是想推行《租借法》。因为他明白“唇亡齿寒”的道理，英国一旦被纳粹击溃，希特勒一旦得势，势必会严重威胁到美国的全球利益，所以他想支持英国。但美国国会一些目光短浅的议员们不同意。罗斯福就想了一个办法，在记者招待会上，他用了一个浅显的比喻来说明他的设想：“假如我的邻居家失火，在数百英尺处，我拥有一条浇花的水管……但是，在借出前要不要跟他讨价还价？此时，十万火急，邻居到哪里找钱，我想，还是不要15元好，只要用后归还。”罗斯福一番比喻，浅显易懂，即刻语惊四座，并经媒体传遍全球，此番妙语说服了议员们无条件支持《租借法》顺利通过。