关于高中化学实验教学的反思

　　化学是一门以实验为基础的自然科学。对高中化学而言，化学实验是实施素质教育的重要组成部分，它可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力；也可以使学生初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。教师如何在教学过程中激发学生的好奇心、求知欲和探索求异的愿望，并把它转化为主动探索新知识、新问题的学习行为，有效的化学实验是实现上述目标的重要途径之一。
　　我在实施《硝酸的性质》一节教学时，就对铜与浓硝酸的反应进行了如下的改进与探索。
　　1.教材上的实验：如图4-15
　　观察下列有关硝酸性质的实验，将实验现象和分析所得结论填入表4-5。
　　实验1：如图4-15所示，将铜片置于具支试管的底部，通过分液漏斗加入浓硝酸，将产生的气体通入倒置于水槽里充满水的集气瓶中，观察实验现象。
　　实验2：在上述装置中，从分液漏斗向试管内加入5mL水，稀释硝酸，继续收集产生的气体，观察实验现象。
　　因为铜是浸在浓硝酸中，学生对实验现象的观察往往不全面，多数仅就看到的气泡、试管和集气瓶中的气体颜色、试管中溶液的颜色作出描述，而对铜片的溶解与尾气的处理，以及NO与NO转化过程涉及较少。
　　2.改进后的实验：如下图甲、乙、丙三种装置
　　（1）写出铜和浓硝酸反应的离子方程式 。
　　（2）和甲装置相比，乙装置的优点有 。
　　（3）为了进一步验证NO和水的反应，某学生设计了丙装置，做实验时先关闭弹簧夹 ，再打开弹簧夹 ，才能使NO气体充满②试管。
　　（4）当气体充满②试管后，将铜丝提起与溶液脱离，欲使烧杯中的水进入②试管应如何操作 。
　　(5)②试管中的NO和水充分反应后，所得溶液物质的量浓度的最大值是 （气体体积按标准状况计算）。
　　通过实验的改进，学生对实验现象的观察更加全面，过程演示更加细致，同时体现了实验的环保意识。
　　反思：实验过程中，学生往往不能分清现象和本质，对一些相似相近的概念也往往描述不清。因此，在教学设计中要注意过程和方法的体现，努力做好以下几点。
　　（1）搞清实验原理，提高学生学习兴趣。在演示实验和学生实现开始之前，要让学生搞清实验原理，知晓实验目的，理解实验设计的意图。教科书中的实验大都是验证性实验，当然验证性实验是一种非常重要的科学实验方法，也是学生了解科学研究的一种方法，认识到科学理论或发现都必须经过验证才能被确认，所以说验证性实验的作用是不可忽视的。但是教材中的实验内容以演示实验和学生实验为主，演示实验主要以授课教师在台上演示为主，学生主要参与观察实验现象和结果；学生实验主要也是实验员老师按着教材的要求准备好实验仪器