基于校企合作的应用型人才培养机制探索

　　摘要：校企合作是普通高校应用型人才培养的重要途径，如何建立灵活高效的校企合作机制对于企业和高校双方均具有重要的研究意义。文章首先对校企合作的现状进行分析，指出其中存在的问题，并以计算机专业为例，从高校角度提出相应的解决策略和方法。
　　关键词：应用型人才；校企合作；计算机专业
　　
　　20世纪50-60年代，世界经济发达国家高等教育出现了一个规模高速扩张时期，高等教育日益大众化的特点成为推动世界高等教育发展的重要动力源之一。美国社会学家马丁•特罗教授认为，高等教育大众化使得高等教育的主要功能不再是培养精英人才，而是着重培养应用型、职业型专门人才。2005年，我国高等教育的毛入学率达到21%，正式标志着我国也步入高等教育大众化的时期，目前我国高等教育的规模已位居世界第一，但长久以来受“重科学、轻应用”思想的影响，相当多高校办学方向和培养目标定位于“学术型”的人才而非真正意义上的“应用型”的人才，导致大部分毕业生存在实践能力差、创新能力弱等问题，明显不适应我国当前建设创新型国家、增强综合国力以及应对经济全球化的需要。在此背景下，建设“应用型本科教育”，培养社会急需的具有创新能力和国际竞争力“应用型人才”日益成为我国众多高校的一项重要改革内容[1]。
　　校企合作是高等院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其目的是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。
　　校企合作是高校培养应用型人才的一种重要途径[2]，但目前很多应用型本科院校在校企合作方面的经验不足，合作形式单一，人才培养效果不佳，如何建立更加高效的校企合作机制，推进校企合作的深层次发展成为当前应用型人才培养的一个热点问题[3]。
　　面向我国应用型本科院校的人才培养，笔者从目前校企合作的现状出发，总结了当前校企合作中普遍存在的诸多突出问题，然后以计算机专业的应用型人才培养为例，从应用型本科院校的角度研究了如何推进和深化校企合作的问题，从专业培养方案修订、培养“双师型”教师等方面提出了若干解决策略和方法。
　　1校企合作的现状分析
　　校企合作的开展和推进符合高校和企业双方各自发展的内在需求。
　　一方面，通过校企合作途径，高校可以为课堂教学中的理论学习提供更加配套的应用环境，有效提高学生的动手实践能力；通过有效利用企业的资金、设备和生产管理经验，还可以为学生创造更多更好的实习机会；通过产学研项目的开展，高校的教师队伍的应用实践能力也将得到进一步的锻炼和提高，对于提高高校的办学效益和教育质量也有积极作用。
　　另一方面，企业在校企合作的过程中不仅会获得高校在人才、知识等方面的大力支持，在技术改造、产品开发等方面获益，而且通过与高校在人才培养、项目研发等方面的合作，可以建立良好的企业形象，提高企业核心竞争力。
　　尽管目前我国高校在校企合作方面已经取得了一些成果，但是总体而言很多高校在校企合作方面的探索实践还处于初级阶段，仅限于“学生短期实习”等浅层次水平，在培养应用型人才方面作用有限，成果不多[4]。
　　首先，很多高校对于校企合作的深层次意义认识不足，仅仅是为了应对提高学生就业的短期目标，没有从培养社会需要的应用型人才的高度来统筹规划整个校企合作活动[4]。这使得很多校企合作活动与高校的教学计划、学科建设割裂开来，没有充分发挥其在应用型人才培养中应有的作用。
　　其次，对于企业参与校企合作的激励不够。校企合作中，高校往往从自身发展考虑，从学生就业、企业声誉等因素选择合作企业，对于企业在生产组织、产品开发、经营战略等方面的发展需求则关注较少[5]，因此，合作活动中企业方往往感觉进展缓慢、收益不高，严重挫伤企业对于合作活动的参与积极性。
　　最后，学校在校企合作的机制上不够灵活有效。很多高校没有专门负责校企合作事务的专门机构，对于校企合作中涉及到的人员聘用与考核、部门分工与协调等事项没有统一的规章制度，管理与沟通机制很不通畅，导致合作活动缺乏长期规划，合作形式简单肤浅，阻碍了校企合作的深层次发展。
　　2深化校企合作的建议
　　我们认为，校企合作作为应用性本科院校人才培养的一种重要途径，它的开展和推进是一个复杂的系统工程，不同地区、学校和专业背景下的可采取的方式和方法不能一概而论，他人的成功经验能起到很好的借鉴作用，照搬或照抄往往有失偏颇。我们以计算机专业应用型人才培养为例，结合专业发展现状和特点，从应用型本科院校的角度出发，对于如何开展和深化校企合作提出如下建议。
　　1) 引进企业参与，完善专业培养方案。
　　专业培养方案是培养目标的直接体现，建设应用型本科高校，应在国家通用标准的指导下，按照企业行业专业标准的基本要求，结合本校特色和人才培养定位，制定本校的应用型人才培养方案。培养方案应从培养应用型人才的高度统筹规划校企合作活动，围绕计算机类专业应用型人才应具备的相关能力要求，引进企业参与，与行业企业共同修订和完善专业培养方案，构架“通识+专业核心+专业拓展”的课程体系，完成具体课程的教学目标、教学大纲和教学内容的修订。
　　例如，2010年6月教育部启动了改革工程教育人才培养的“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)，计划要求按“3+1”模式组织教学，即在校内学习3年、在企业学习实践累计不少于1年。该计划非常强调企业深度参与人才培养，其重要改革内容之一就是学校与企业共同制订人才培养方案。
　　企业可以采取多种方式参与高校的专业培养方案。例如，可以由学院组成学术指导委员会，邀请企业相关人员担任委员，每年召开一次研讨会，结合上一年校企合作遇到的问题和积累的经验，讨论新一年的人才培养方案草案，企业从市场和自身的角度提出看法和修改意见，学院收集修改意见将草案进行修改。另一种更加深入的参与方式则是由企业直接提供人才培养方案草案，然后由系部进行审核修改。这种方式一般针对实力雄厚的著名企业或接纳毕业生较多的企业。
　　2) 面向区域经济、行业经济，加强特色专业建设。
　　服务地方经济是应用型本科院校的一项长期发展战略，针对本地的经济发展特点和人才需求现状开办和发展特色专业是应用型人才培养的一条重要途径。学院应在广泛调研本地区计算机相关的产业结构和行业信息的基础上，确定本专业下一步发展的特色专业，充分利用校企合作的平台，进行有重点的建设开发，以此形成自身的专业特色和学科优势。
　　例如，我院在2011年结合“山东半岛蓝色经济区”对人才的需求现状分析和我院的专业发展要求，确定了城市交通网络协同控制、海运信息融合与应用、集约化水产养殖智能管理与控制等下一步重点发展的特色专业，以此申报的“信息物理融合与智能控制”实验室获批山东省“十二五”高校重点实验室，为校企合作提供了良好平台。
　　3) 创新与企业的交流互动机制，提高师资队伍的应用型人才培养水平。
　　校企合作能否深度开展的一个决定性因素是高校教师本身应用实践能力的提高。应用型人才的培养目标是培养高层次的技术、工程应用性专门人才，是培养工作在第一线的技术骨干，这就要求相关的专业教师既要掌握专业理论，又要熟悉来自生产一线的实践技能和应用经验。为改变教师“重理论，轻实践”的现状，打造“双师型”教师队伍，我院建立并实施了“教师进企业，工程师进课堂”制度。“教师进企业”，即每年安排4～6名专业教师到企业进行挂职锻炼、参与项目开发和技术服务，提高和丰富教师的工程实践能力和项目开发实施经验。“工程师进课堂”，一是聘请企业工程技术人员来校对教师进行实践课目的再培训；二是对一些实践性很强的课程，聘请企业技术人员来授课，提高教学的有效性；三是学生课程设计、毕业设计的选题有二分之一来自现场生产一线的实际问题，聘请现场工程师参与指导。
　　
　　4) 以带薪实习为主要突破点，加强实训基地建设。
　　目前，很多高校开展了实训基地的相关建设，但建设水平仍处在初级阶段，学生去基地实训需要交纳不菲的实训费用，而且只能学习到最基本的实践技能，无法参与企业的生产一线活动。校企双方应在着力提高学生应用实践能力的基础上，深化实训基地建设，实现带薪实习，逐步推进学生参与企业生产一线的深度和力度，提高学生的实习价值。例如，2010年青岛市在全市推行带薪实习制度，毕业生带薪实习期间的工资由实习基地和政府各承担一半。该制度一经推出，仅四方区即有38家实习单位创建了实习基地，有力推动了带薪实习基地的建设和发展。
　　5) 创新校企合作的机制和内涵，推动产学研合作不断深入。
　　校企合作的最初方式是人才培养，随着合作的不断深入，应发展到学校和企业合作进行产品设计和开发，学生全程参与[6]。这种模式不仅有利于培养学生的产品开发能力和应用实践能力，也有利于企业不断
　　
　　吸收新的设计理念，充实开发力量。应在科研攻关、科研成果转化和人才培养等方面向企业公司提供支持，共同申报科研项目，共同申报各类技术支撑平台，推进产学研合作的不断深入。以我院2006年以来的校企合作发展为例，校企合作的最初形式是在校外设立实习基地，然后发展到邀请企业进入学校开设“冠名班”，全程参与学校的培养方案、教学计划和教学过程，随着合作的深入，“订单式培养”、“委托式培养”、“项目引领”等多种合作模式现已广泛推广。目前，我院已与包括中国软件与技术服务股份有限公司在内的十多家企业建立长期合作关系，多种应用型人才培养模式使得毕业生的项目实践能力得到显著提升，很多毕业生尚未毕业就已获得企业的就业承诺。
　　3结语
　　笔者从校企合作角度对普通高校应用型人才培养展开探讨，并结合鲁东大学信息科学与工程学院的校企合作实践提出了若干深化校企合作的建议，新的校企合作机制的引入，取得了良好的效果。下一步，我们将在带薪实习、加快产学研合作等方面进行深入探索和实践，为培养高水平的应用型人才提供更多可供借鉴的校企合作经验。
　　
　　参考文献：
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