多媒体技术在对外汉语教学中的应用探析

郭萍

（武警北京指挥学院科研科，北京 100012）

随着我国改革开放的不断深入发展，与国际社会的联系日趋的密切，再加上我国综合国力的不断的提高，使得我国的文化在世界上的影响范围日趋的扩大，很多外国人都开始学习汉语，从而能够更好的了解中国文化，或者是在中国获得更好的发展机会，国际上兴起了一股学习汉语的热潮，对外汉语教学便应运而生。随着多媒体技术的不断的发展，其在各个领域都得到了广泛的使用，对外汉语教学引入多媒体技术能够有效的提高教学质量，促进中国文化的传播。

1 多媒体在我们的教育工作中所具有的独特优势

多媒体技术对于对外汉语教学工作的开展具有十分重要的促进作用，是一个十分重要的辅助手段。通过对教学内容的选择，充分利用多媒体技术，将其和教师的讲授有机的进行结合，从而有效的提高对外汉语的教学工作。通过多媒体教学手段，将发音时的口型利用图像和视频进行展示，方便学生进行模仿，还可以与多媒体的发音进行对比，能够在较短的时间内使学生掌握最基本的拼音，从而为以后的教学打好基础。

由于我国的语言博大精深，很多词语中都含有历史典故，由于中外文化的差异，外国人由于对中国文化缺乏必要的了解，单纯依靠教师的讲解，很难使学生理解这些词语的真正的含义，造成学生即使死记硬背下来，到时候也不能很好的进行使用。通过多媒体技术，在讲解词语含义的时候，可以适当的将一些相关的历史典故制作成动画或者是视频，在此基础之上，在进行相应的讲解，就可以使学生直观生动的了解到词语的真实的含义，以及实用的语境和情境，能够起到事半功倍的效果。汉语中有很多的形近字，这些字虽然外表相似，但是其含义却有很大的差别，中国人学习尚且存在一定的困难，何况是一些外国人。这就需要多媒体技术对这些形似字进行详细的分解，使学生能够真正的明白这些看起来差不多的字的真正的差异，从而达到很好的教学效果。

2 多媒体教学存在的种种问题与缺陷

在对外汉语教学过程中，多媒体技术的使用，极大的提高了学生学习的效率改善了教学的质量，改变了以往教师为中心的被动传授，极大的活跃了课堂的气氛，提高学生学习的兴趣和积极性。但是我们也应该看出，由于对外汉语兴起的时间相对较短，而多媒体技术在教学活动中的使用还存在着很多的缺陷和不足，如要表现在以下几个方面：

2.1 片面的满足形式需要

随着多媒体技术在对外汉语教学中的广泛使用，并取得了较好的教学效果，这使得很多的教师对于多媒体技术教学逐渐产生了很大的依赖性。很多教师甚至认为多媒体完全能够代替其日常的课堂讲授。这就造成很多教师在对外汉语教学活动中没有考虑课堂教学的实际情况，盲目的使用多媒体进行教学，不认真地进行备课，只是在上课的时候播放多媒体课件，造成学生在课堂上只是观看一些课件，很多学生下课之后甚至不知道这节课都学过什么。我们使用多媒体是希望其能够为我们的教育工作提供帮助，可是却演变成了片面的追求学生的视觉、听觉刺激。学生在课堂上不能集中精力听取教师的讲解，教师也难以在课堂上对汉字进行有效的宣讲。同样是讲解这个笑字，假如我们只是将教学精力放在多媒体上，片面的制作教学课件，对于最为根本且有效的板书教学弃之不用，没有将笑的笔画讲授给学生，学生即便理解了笑的真实含义，可是也不能写出这个笑字。我们的学生在汉字的书写方面原先就是一个明显的弱项，假如又失去了教师的板书这一有效的示范形式，学生则真的难以学到汉字标准的书写。

2.2 师生间的交流与互动工作无法有效地开展

我们都知道教学相长这个道理，教学中教师与学生相互之间要进行沟通与交流。教育工作者的个人魅力在这个环节就显得极其重要，教育工作者能够通过自己的努力工作来让学生明白所教授的内容，学生一旦被教师的辛勤工作所感染，就会从心中对教师的工作有所尊重，其思维活动能够被有效的激发，学生与教师能够建立起情感交流与沟通的桥梁，教育的目的也能够较为便利的实现。可是我们在多媒体的帮助之下对于学生朗读以及书写的工作势必会有所放松，因为在多媒体教学的时候通过技术手段就可方便的实现。有许多教师在备课的时候将自己的精力主要花费在找资料和制造课件上，而在课堂上学生又是盯着多媒体。这样其实是违背了多媒体教学的本意，学生对于教师也就没有办法了解，双方无法进行行之有效的互动。这就让本来应该气氛活跃的课堂变成了学生与多媒体之间的交流。

2.3 需加强对软件的重视

对外汉语教学起点不同的高校在多媒体技术的运用上存在很大差别。对外汉语教学历史短、起点低的高校往往刚开始都很重视硬件的建设,但忽视了软件的同步建设。这类高校要使学科教师、学生、技术统筹人员、管理者等都对多媒体技术形成积极的态度,具备基本的数字化教学知识技能,掌握数字化在学习、教学和管理中的应用方式,能够充分利用多媒体技术提高自己的工作成效,促进教学改革。因为忽视软件建设,就不能形成长效机制,就不能充分调动一线教师运用多媒体技术的积极性,教学质量也无法保证,从而影响招生和学校声誉。

3 我们需要辩证的看待多媒体教学

站在客观的角度来看待多媒体教学，不应该片面的只看到其优点而对于其缺点视而不见，如果多媒体教学不能起到教学效果反而分散了学生的注意力，我们就应该考虑放弃这个教学辅助手段。我们需要发挥多媒体教学的长处，让多媒体与传统的教学方法更为科学的融合。这样方能发挥多媒体真正的教学成效。

需要考虑采用多种教学方法，而不应该只采用一种。教育工作者需要根据教学的内容不同来科学的安排不同的教学方法，我们不能让学生仅仅只是天天看着电脑屏幕，而是需要重视好传统的听说读写这些方面的教育工作，让他们的顺序与主次不会被颠倒。学生在课堂上能够有着强盛的求知欲。

具体来说,高校的教务等相关部门要加大对外汉语的课程建设和教学改革力度,把它当作一门学科来建设,而不是仅仅理解为一门汉语课。教务部门要从政策上和经费上给予支持和保障,而且要有计划、有步骤地进行,而不是不成体系。同时,要倡导教师资源共享和互助,以最小的投入获得最大的产出。教学部门要给承担软件建设的对外汉语教学一线教师以时间上的保障。整天疲于上课的教师是没有精力去搞活课程建设和教学改革的。同时,调动教学经验丰富的老教师和刚刚步入门槛、但对新事物接受快的新教师这两种教师通力合作的积极性,以制作出具备教育性、科学性、技术性和经济性的多媒体教学课件。

[1] 黄娟.试论多媒体与对外汉语教学[J].技术与市场,2010,(08).

[2] 李然.现代教育技术在多媒体对外汉语教学模式建构中的作用[J].中国科教创新导刊,2010,(29).

[3] 王晓军,贾芹.多媒体技术在对外汉语教学中的实际运用 [J].浙江理工大学学报,2010,(06).