浅析电子信息工程专业人才培养模式体系的形成

郭逸

（江苏省江都市职业教育集团，江苏 江都 225200）

中国的GDP规模与改革开放初期相比已经发生了天翻地覆的变化，经济高速增长的情况对人才的培养提出了更高的要求。电子信息工程专业是这30年来发展最快、技术更新最快的专业之一，对人才也提出了相对专业化的需求。作为应用型电子信息工程专业必须能够与时俱进，制定新的实践教学体系和教学模式以满足社会对于毕业生一下四个方面的能力需求：

第一作为生产企业在生产过程中的技术骨干组织成员，要能够编写生产工艺流程、用专业知识解决生产过程中遇到的难题、组织生产公益调整、操作生产设备、配合企业质量管理部门的组织管理工作；第二作为电子信息类产品的使用、服务阶段的技术人员。要能够从事产品的技术性营销、安装、调试、开通并维护和进行现场运行、技术升级等服务类的工作；第三作为生产企业科研工作人员，要能够进行电子信息类产品的系统开发工作，承担各种电子产品的程序编写、电子线路设计、系统的组织应用与开发等工作；第四适合研究方向发展的人才要确立研究方向，学好各种专业知识，为单位培养合格的专业研究型人才。

1 构建切合实际的科学的实践教学模式

电子信息类专业人才的培养要能够适应新的经济运行模式的要求，要具有较好的基础理论基础知识和系统专业的知识结构，并有能够将所有知识综合应用并且解决实际问题的能力，即创新能力和综合应用能力[1]。为了培养专业的应用创新型人才，实践教学体系应该满足一下要求：

满足教学理论基础和专业课教学的实践要求，让学生能够对所学的知识能够有更深的掌握；在实践教学过程中进行专业训练，让学生能够将专业知识进行融会贯通、建立一套能够与学生自身发展和培养目标一致的知识技能结构体系；实践教学过程要贴近应用和工作需求，还要让学生能够了解并接触到专业知识以外的知识，比如：生产工艺流程、质量体系标准等。

2 目前电子信息工程专业学生在学习过程中遇到的几个方面的困难

专业知识太抽象。数字信号处理、通信原理、信号与系统等课程都是利用数学分析方法解决问题的课程就算是学得较好的学生碰到实际问题的时候也很难一下子利用这些理论的知识进行深刻的分析。

专业涉及知识面广，相对复杂。现代科学技术离不开计算即的应用。电子信息类专业不仅要求要学好计算机等课程还要学习DSP、单片机、和编程芯片等智能芯片知识。但是目前这些课程的课时较少，且复杂程度越来越高。学生的编程能力普遍跟不上，计算机常用软件的应用能力尚可但是专业应用能力严重不足。

没有系统的课程进行专业综合，学生对专业的组合能力较差。虽然学习了很多专业课程但是还没有系统的课程对专业进行综合，因此学生对专业课程的组合能力较差。虽然有一些课程的设置起到了一定的促进作用，但是总的能力还是有待于进一步提高的；实际创新能力不足。学生到工作岗位后实际应用能力和创新能力不足而创新能力和实际应用能力是多方面综合能力的表现[2]。学生在实际工作过程中没有融合其它专业知识的经验，专业知识应用上资料搜集能力、鉴别能力较差。

实践教学过程中我们要重视这些能力的不足，认真解决好这些问题。为以后学生走上工作岗位或者进行更高阶段的学习打下坚实的基础，这是我们实践教学的重要目标。

3 构建合理的实践教学体系

根据培养计划并结合新的实践教学模式构建新的电子信息工程应用型实践教学体系，体系应该由基础实验层、提高设计层和实际应用层、科技活动层四个部分构成。

3.1 基础实验层

这是电子信息工程专业的必修课，包括：信号与系统实验、电子线路实验、仪器仪表实验、单片机实验等等。基础实验是最常规的实验，在实践教学中基础课必须开设实验课[3]。其次，去掉简单实验抓住重点试验。让学生通过实验使理论知识更加明晰，让重点理论变得简单易懂，帮助学生记忆在未来工作中应该注意什么，重点注意哪些，以减少学生在工作中的弯路和错误。

3.2 提高设计层

这是必修课与选秀课的相结合。包括：可编程器件的应用实验、方针及虚拟实验、EDA实验等等。提高设计实验是电子信息技术专业系统的功能实验，包括各类电子系统的设计、通信系统功能及系统的构成，这部分实验主要实在校内的实验及实训基地来完成的，通过实验可以让学生了解电子产品设计的具体方法，并了解到计算机的辅助方法和测试设备如何进行配置了解通信、计算机设备、程控交换机、会议电视等设备结构原理。让学生通过完整的实验过程来了解通信设备的基本要求偶和世纪规范。

3.3 实际应用层

实际应用层是专门为了学生步入社会而设计的实践环节是通过校外实训来完成的。校外实训是学生学习阶段必须经历和补充的，电子信息工程专业很多专业知识是不止在课上讲解能够完成的，最好的教学方法就是让学生走出校门、选择合适的生产、运营企业进行实际的接触。这些实践内容主要有：电子元器件及产品成品的检验检测方法、电子生产环境的检测等等，这些都要通过在校外的实训来接触，可以使学生发现书本知识的局限性，知道理论知识在实际应用中如何具体的应用，能够使学生全面了解电子信息和通信行业的特点和规律。从一个仅有书本知识的外行变为一个了解行业需求的内行。但是这部分的实践过程质量往往是很难把握的。只要学校重视、认真抓紧并且与实习单位密切联系和配合就能达到比较理想的效果。

3.4 科技活动层

学生经过了一系列的理论学习、实验、实训等已经有了基本的系统知识。但是要真正满足用人单位的要求还是要经过后续的锤炼阶段的。当然锤炼的方法也是多种多样的。主要是以专业基础知识为主的课程设计。可以培养学生的专业兴趣建立以基本技能和初步设计、制作能力为主的程序设计。能够对数字电力、模拟电路、单片机等课程给出一定的设计安排。在毕业设计阶段要认真做好毕业设计及其答辩工作。毕业设计能够使学生得到全面的锻炼，为了能够使毕业设计工作起到真正的应有的作用我们要把握好每一个关键环节。对毕业设计从设计思想、设计方法、最终效果和图纸资料等多方面进行评审。

培养应用创新型人才是对实践教学体系的实施。教学实践体系的实践必须要有相应的实验平台保证，为保证应用型人才构建相应的实践平台系统。

总之，电子信息工程专业实践教学体系是我们正在努力实施的工程，学生的专业兴趣、认知能力、实际工作的思维方式以及创新成果正在明显的加强。目前还有很多地方时不太理想的，还有很多东西需要完善。所以我们要进一步调整好基础理论的项目，让这些实验能够发挥更大的作用。要加强学生的对外交流、校外的实践，让学生的视野更加开阔。

[1]夏定元.电子信息工程实验室建设探讨[J].实验室研究与探索，2003(1)：131-132.

[2]刘为，张晴.论现代电子技术实验室的建设[J].实验室研究与探索，2003(2)：125-127.

[3]饶汕贤，赖元峰，张少雄，等.构建实验教学新体系，实现教育跨越式发展[M].广州：中山大学出版社，2003.