“中国的河流——滔滔黄河”教学设计(湘教版)

　　一、课程标准
　　在地图上找出我国的主要河流，说出黄河的概况。
　　二、教学目标
　　知识与技能：知道黄河的源流概况（发源地、流经的省级行政区和主要地形区、注入的海洋、长度及形状等）；知道黄河上、中、下游的划分，各河段的自然特征以及黄河开发利用的状况；懂得分析黄河“地上河”成因及治理黄河的关键；了解黄河现存的环境问题及治理办法；学会初步评价黄河“利”与“害”。
　　过程与方法：课前给予学生“导读提纲”，让学生学会利用资料、图片进行自主阅读学习，教师就学生阅读中提出的问题讲解、答疑；通过小组合作学习，检查小组成员自主学习的效果；通过小组合作讨论，培养学生探究问题和共同解决问题的能力；通过探究实验，引导学生观察，得出水土流失的影响因素并提出解决措施；通过动画演示、视频欣赏等直观化教学，引导学生解释黄河下游“地上河”成因、危害并提出综合治理方案，学会综合分析区域地理特征的能力；通过课堂教学过程中读图、绘图的训练，增强学生空间方位感和读图能力；通过当堂作业训练，及时落实巩固本节课的知识点，提高课堂效率。
　　情感、态度与价值观：在对黄河“利”与“害”的分析中，培养学生科学辩证的观念；通过世界上最难治理的河流——黄河的学习，培育学生民族自豪感、时代责任感和科学的态度；通过对黄河灾害的原因分析，使学生认识到保护生态环境的重要性，树立忧患意识、人地协调观念和可持续发展观念。
　　三、教学重难点
　　重点：黄河的源流概况和开发利用所取得的成就；黄河下游“地上河”的成因及其治理措施。
　　难点：黄河下游形成“地上河”的原因及其治理措施。
　　四、课前准备
　　导读提纲；多媒体课件；学生模拟实验材料：两个水桶，两块用木板垫着的土（一块是疏松的沙土，另一块是上面有草皮覆盖的土），两个水杯。
　　五、教学过程
　　
　　“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”