“常见的天气系统”教学设计(湘教版)

　　一、教材分析
　　本课在前三个课时的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见天气系统。天气系统是大气运动的直接表现，在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容，教学中应紧密联系实际，和日常生活联系起来。
　　教材中安排了活动内容，这是教材的重要组成部分，教学中应予以重视。教学过程中充分利用好活动，既可调动学生积极思维，使学生主动参与教学过程，活跃课堂气氛，又可培养学生的学习能力和读图能力。
　　二、教学目标
　　知识与技能：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统、低压系统和高压系统；理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响；理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
　　过程与方法：通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生读图识图能力，使学生初步形成地理的空间思维；学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，能听懂天气形势预报。
　　情感、态度与价值观：让学生理解天气变化的科学道理，培养学生学科学、用科学的态度；通过学习使学生更加关注天气变化与生产生活的关系。
　　三、教学重难点
　　重点：冷锋、暖锋对天气影响及其原理；低压系统、高压系统对天气影响及其原理；锋面气旋的分析。
　　难点：冷锋、暖锋与天气的关系；南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
　　四、教学方法
　　本节主要采取读图分析法和对比法。本节的许多知识点容易混淆，如冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，深刻把握各种事物的本质特征。本节几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布、运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。
　　五、教学用具
　　多媒体课件、有关天气预报的素材。
　　六、教学过程
　　
　　“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”