巧用电教媒

　　随着信息技术的快速发展，电教媒体进入了课堂，它弥补了传统教学在营造情境、转换时空、渗透情感、拓展思维等方面的不足，以一种鲜明快捷的教学特点，丰富多彩的教学内容，形象生动的教学情境为特征的新型教学模式，显示出它独一无二的优势，科学优化了语文教学。下面就电教媒体在语文教学中所起的重要作用，谈几点认识。
　　一、营造氛围，激发兴趣
　　电教媒体的特点是图、文、声并茂，能向学生提供悦耳动听的音乐背景，形式多样的感性材料，形象生动的动感画面，能把学生带进宽松愉悦、充满感性色彩的学习环境，从而为课堂教学营造一种温馨的学习氛围。如，教学《黄河颂》一文，教师可结合课文内容播放录像，屏幕上黄河那奔腾咆哮、曲折回环的壮观景象，一下子就吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，学生们翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对母亲河的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，使学生的大脑皮层处于最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，自然地进入积极思维的状态之中。
　　二、释疑解难，巧妙突破
　　在教学中，适时利用电教媒体，可以将课文中抽象的内容、教学的难点“化险为夷”，最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而大大增强了语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口，搭建七彩桥梁。
　　三、再现情境，激发情感
　　朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的再现上都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的静态语言变成可感的声音，让课文中的形象和情感悄然渗透到学生心理去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。例如，《三峡》一文，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的千姿百态的三峡风光，神奇瑰丽、奇妙无穷。它以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着对三峡的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被三峡的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。
　　此外，教师指导朗读时，还可利用电教媒体的动画功能，对一些关键词语、优美段落进行闪烁、变色、放大等技巧处理，让学生反复品读，深入揣摩，从而快速提高朗读能力。
　　四、创新思维，引发遐想
　　课堂教学要尽可能为学生提供展开想象的机会，以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和广阔空间，唤起学生的热情，萌发学生的创新意识，激活学生的思维活动，擦出学生创新的火花。
　　总之，电教媒体为语文教学提供了一个广阔的空间，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知的过程活灵活现，调动起学生的主观能动性，“扮靓”了语文课堂，使语文课堂成为学生放飞心灵的美丽天堂。
　　（唐山市第四中学）