让兴趣为初中体育教学提供澎湃的动力

　　《体育与健康课程标准》明确指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”
　　兴趣是最好的老师，有兴趣才有动力，对于感兴趣的事物，人们会想方设法地去参加、去探索，哪怕阻力再大。因此，笔者认为作为一名中学体育教师在传授学生体育与健康知识和技能的同时，要充分关注学生的兴趣，千方百计地运用各种方法激发并保持学生学习体育的兴趣，这样才能收到好的教学效果。
　　一、当前初中体育课堂教学中的突出弊端
　　1. 体育课堂教学烙上应试教学的烙印
　　十几年来，苏州市一直将体育这门学科列入中考考试科目，考试项目、评分标准历经演变和微调，总分值在45分与30分之间变动，也因此受到老师、学生和家长的高度重视。加之体育中考提前于文化课考试（每年的5月份开考），因此很多校长甚至提出“我们决不能将我们的学生输在起跑线上，中考第一炮（体育中考）一定要打响！”。在这场分数大战里，我们的体育课堂教学被深深地烙上了应试教学的印记。很多学校在初一就开始强化学生的体育中考项目，这节课跳绳、立定跳远，下节课50米跑、掷实心球等，今天检测多少人是满分，没达到的同学下节课继续强化练习，直到中考前通过为止。日复一日，周而复始，初中三年的体育课好像就是在这样枯燥、乏味、机械的操练中度过，体育课堂的教学演变成清一色的中考项目训练课。
　　2. 学生对于体育课的厌学
　　体育教学同其他学科不太一样的是当小学生初次上体育课时，他们对体育其实并不生疏，因为他们已有在幼儿园做游戏的体验和对周围人参加各种体育活动的印象，因此他们很容易把未来的体育课自然地理解成一种欢乐的“玩”，这是他们头脑中的“想象”。而现实中的体育课却是体育教学，会有一些比较“规范”的内容，如田径、体操等一些较正规的技术学习，这与学生头脑中的“想象”有差别，如果此时教学再生硬勉强，就会使这样的落差加大，使学生一开始就会对体育感到生疏和失望，从而播上“厌学”的种子。
　　3. 教师的教学理念与教学策略未改变
　　传统的体育教学中，体育教师一直是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，是一个只懂得教人如何运动的教练员，反复、机械的练习和训练成为主要的教学手段，“教得辛苦，学得痛苦”成为体育教学中司空见惯的现象，然而，教学的效果并不理想。
　　二、激发培养学生体育兴趣
　　1. 创设情境，精彩导入
　　良好的开端是成功的一半。一节课是否能调动学生身体所有的能量，再精彩的一堂课也少不了一个“虎头”，这就要求体育教师学会运用一些导入方法。上一节长跑课，甲老师开始：同学们，今天我们要测试男子1 000米、女子800米，请同学们做准备工作。乙老师开始：同学们，今天我们要在操场上举行奥运会模拟比赛，有两个项目，三十名运动员将参加这场比赛，具体项目男子1 000米、女子800米。每位同学都将参加比赛，请大家注意观看比赛时运动健儿们你争我赶、发扬拼搏精神、争第一的精彩场面，别忘了给他们鼓掌加油。甲老师的开始显然会让一些长跑成绩稍差的同学一开始就产生畏难情绪，而乙老师的开场可能会使学生受其感染，个个精神饱满，跃跃欲试，争先恐后进行比赛，当然老师自身须具备较强的感染力。
　　2. 发挥学生的主动性和创造性，培养学生自主合作探究学习
　　《体育课程标准》主张发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。因此体育教师在教学过程中必须充分考虑到学生实际知识水平和接受能力，根据教材的分量和难易程度，选择适宜的教学方法，依据课程标准向学生提出适当的教学要求，使学习目标控制在既高于学生原有的知识水平，而经过努力又是可以达到的水准上。教师必须在课堂教学中充分调动学生学习的主动性，对差生循循善诱，及时解决难点，使他们由怕上体育课到想上体育课，激发学生的主动性。
　　3. 身先士卒，积极参与各项活动；接近学生，亲近学生
　　学生希望在游戏、比赛中有老师的参与。如果有些活动力所不及，教师也不能做旁观者而应把自己的感情、情绪融于学生之中。一起鼓掌、欢笑，总之教师的情绪，态度要与学生保持一致性，这样学生学得活泼，对体育与健康课的兴趣就会更浓。课后教师应该主动多接近学生，沟通思想，师生心理相容能增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”。
　　4. 利用竞赛和游戏激发学生兴趣
　　中学生一般来说年龄不大，争强好胜，互比高低，对比赛和游戏很感兴趣，所以对锻炼目的不够明确，自觉性不高的学生，更要注意运用竞赛和游戏来引导他们对体育课的兴趣。先把兴趣激发起来，然后根据兴趣迁移的规律，来提高教学效果。今年暑期笔者带领学生参加排球比赛，刚开始学生似乎对排球不太感兴趣，加之天气炎热，没开始有的学生已经想打退堂鼓，我一看形势不妙，就给他们观看女排录像，并告诉他们这是我们第一次组织排球比赛，其他学校也是一样没有基础，我们不能没比赛就输给人家，我采用表扬激励的方法，提高他们比赛的激情，后来我们经过艰苦的训练获得了区第三名的好成绩。通过这次比赛学生们对排球也产生了浓厚的兴趣。成功的体育课，教师能恰当地运用表扬和鼓励的方法，把体育教学同思想品德教育结合起来。
　　5. 加强教师自身修养，做好示范与讲解
　　在体育课中，教师的讲解要简明扼要，条理清晰，语言生动，风趣幽默，这一切都能使学生耳濡目染，精神振奋，起到催化学习内容的作用。以趣示范，教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，只有在学生心中树立良好的形象和威望才能收到最佳的效果。
　　培养学生对体育与健康课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。笔者认为教师只有在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，才能使学生自愿地去活动，愉快地去活动。
　　（苏州工业园区第七中学）