职业院校公共英语教学探索

　　摘要：英语是一门需要长时间积累和学习的学问，但职业院校的学生大都是语言和文化课学习的失败者，对英语的长时间积累的和学习更是抑郁，甚至是厌恶。由此使职业院校的学生英文水平极端贫弱。本文通过对职业院校学生学习状态的研究和长时间职业院校英语教学的探索，提出理想信念、理论联系实际、第二外语刺激等原则来激发学生学习兴趣和提高职业院校的英语教学水平。
　　关键词：职业院校；英语教学；原则
　　
　　学习过程有一种主观之客观的东西，这就是我们常说的主观能动性。人的学习动机来自于理想，在一步步地接近理想的过程中，可以使人享受到艰辛奋斗的乐趣，从而鼓起实现理想的更大的信心。因此，理想是学习和奋斗的原动力，而成功的体验是助动力。在这里，应当指出的是理想和实现理想过程中的成功乐趣，可以成为学习者兴奋点。但同样，那些突发性的充满情趣的刺激，也同样可以激发人的好奇性和兴奋点，虽然这些刺激只能激起短暂兴奋，但只要将这些刺激纳入其获得理想的轨道，就能使其获得更大乐趣，成为下一个成功的兴奋点。
　　一、英语学习现状
　　职业教育的学生都属于对社会、对生活有了一定的了解，并且对语言的应用都有了自己一定的思维和方法的人群，单纯的图片已经没有办法引起他们的兴趣，反倒会让他们产生逆反心理，所以关注日常生活、关注平时的交际应用反倒可以引起他们的兴奋点，让他们产生学习的欲望。职业教育的学习者大多数属于成人，并且是对英语学习薄弱的一个群体，基础差、缺乏兴趣、甚至是厌学，尤其是对理论基础课的态度更是不容乐观，对他们的英语教育更是需要经常性进行学习动机诱导。
　　 二、教学原则探索
　　 在长期的职业院校的英语教学中，笔者总结了以下策略，帮助职业院校的学生摆脱学习英语的痛苦，促进职业院校教师改革教学方法，共同提高职业院校学生的英语水平。
　　 1. 理想信念原则
　　进行理想教育、学习目的性教育，可以介绍全球化经济、政治和世界时事，以及最为流行的影视作品和学生熟悉好莱坞的明星开始，或者从今后创业生存目标上进行学习目的教育，从而重新鼓起学生学习英语的理想。同时，在教学过程中，必须从实际出发，特别是职业k4cHGyRsh1ZgUQEvXeFQoI+avbtbE1CXFw2TVxcgV0Y=学院的学生长期失败体验知识结构出发，注意激活学生学习的兴奋点，以改变目前学习英语的心理定式，从而激起学习英语的兴趣，树立学好英语的良好状态和理想目标。
　　2. 联系实际原则
　　在日常的生活中，存在着大量的英语词汇。由于学生一贯习惯于课堂的死板教学，对生活中的一些事物不甚了解，因此忽略了对周边生活的观察，教师应抓住这一点对学生平时无法注意到的、日常生活中常见的英语给予指明，让学生了解到这是一个与世界接轨的城市，任何一个地方都可以找到英语。英语与我们的实际生活是息息相关的、密不可分的。同时由于这些日常生活中的英语与我们的生活相关，随时都可以在闲谈中遇到，更可以使学生感到学习英语的自豪，从而找到失去的自信。比如，学生大多数是青年，他们喜欢去的是体育专卖店，比如，“匹克”可他们不知道匹克是音译“PEAK”—顶端的意思，这就意味着店的老板想把自己的店面做到最好的意思。鸿星尔克的英文宣传是“TO BE NO 1”做到第一的意思。“TCL”全球化浪潮中新兴的中国力量TCL即The Creative Life三个英文单词首字母的缩写，意为创意感动生活。包括餐饮类的百富汉堡实际上是“BEST FOOD”的意思等，诸如以上的例子数不胜数，教师在上课期间引用这些案例，会使学生有一种似曾相识的感觉，无疑会使教学事半功倍。
　　 3. 第二外语刺激原则
　　长期的英语学习，让学生显得疲惫不堪，尤其是面对多年的学习却没有大的起色，学生更是力不从心，因此对他们来讲“爱国的表现就是不学好英语，我爱国所以我不学英语”，这些反而成了他们的口头禅，得以自豪的东西。当然这明显是不对的，想想当初小时候的事，因为学会一两句外语而炫耀的时候，已经一去不复返了，这种炫耀其实在大多数学生心理还是存在的，只不过在以往学习的时候却挨不住辛苦放弃而已。教师应抓住这一点，从另一个角度引发学生的兴奋点，那就是在引入一个新的语言点——第二外语。大多数英语教师都是英文专业毕业，毕业期间总会学习第二外语的，教师需要在教学当中引入少量交际常用的第二外语，使学生找回原来孩提时的那种学外语的兴奋即可。比如，在中国流传最为盛行的、和学生接触最多的第二外语莫过于日语，大量日本游戏、卡通使学生痴迷，当你对他说“hello”时也许他给予的是藐视，可是当你说“こんにちは”时，他给予的却是另一种心情和目光。所以教师在教授自己学生英语的同时，或多或少的第二外语教学会使学生感到教师的知识丰富，语言的魅力无穷。
　　总之，“兴趣是最好的老师”，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语、听英语、说英语、写英语。你就会主动地找人去练英语，找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语就会提高。教师的任务就在于如何激发学生的兴趣，并在有兴趣的同时使之用正确的方法坚持下去。在兴趣和方法的共同作用下，不断地坚持，不断地积累，不断地练习，自然一切都会迎刃而解。
　　
　　参考文献：
　　[1]魏卫.职业规划与素质培训教程[M].北京:清华大学出版社，2008.
　　[2]刘亦农.新编普通教育学[M].西安:陕西人民教育出版社，2002.
　　[3]彭聃龄.普通心理学[M].北京:北京师范大学出版社，2002.
　　
　　作者简介：褚彪，男，汉族，辽宁人，新疆库尔勒市巴音郭楞职业技术学院基础课教学部英语教师，文学学士，主要从事英语教学和研究
　　（巴音郭楞职业技术学院）