形成性考核对提高学生自主学习能力的措施研究

　　摘要：通过借鉴现代远程开放教育中的形成性考核模式，以最终提高学生自主学习效果和培养学生自主学习能力为目的，在英语教学中，把学生的业余时间充分利用起来，采取有效的考核途径，使学生端正学习态度，提高自主学习能力。
　　关键词：形成性考核；自主学习；英语教学
　　
　　形成性考核概念来源于现代远程开放教育，是其教学过程质量控制的一个重要途径，对落实教学计划和教学大纲、保证教学质量起着重要作用。形成性考核设计在考核形式、考核内容、考核要求方面，体现出与终结性考试相辅相成的关系，以促进学生自主学习为目的。另外，要体现学习内容和学习情况两方面的结合。
　　远程教育的对象大多从事业余自主学习，我们姑且把在校大学生的业余时间设定为学生的自主学习时间。充分利用大学生的课余时间，运用恰当的方法，一定能有效地提高学生的自主学习能力，增强学习效果。因此，我们受形成性考核模式的启发，经过课题组的讨论与研究，确定了形成性考核在英语教学中的应用措施。
　　形成性考核的一个重要的特点就是学习个性化和学习自主化。平时学习态度是学生学习自主化的充分体现。较系统的形成性考核内容不仅从客观上也从主观上促进了学生自主学习英语能力的培养，使学生学习英语的形式从被动转变为主动，尤其是课下小组讨论式平时作业，学生需以小组为单位，代表整个小组成员获得成绩，所以更需积极准备，以求达到最佳成绩。较系统的形成性考核内容不仅能帮助学习者在学习过程中加深对概念的理解，而且能帮助学习者在完成作业的过程中增强感性认识，提高答题技能。小组合作又能取长补短，共同进步。因此，形成性考核内容在教学过程中起着至关重要的作用，特别是对突出自主化学习的特点的教育模式尤为重要。
　　形成性考核成绩的组成主要包括两个方面：一是学生自主学习的态度，二是平时作业。平时学习态度是学生学习自主化的充分体现，在教学过程中起着至关重要的作用。但是，没有好的学习态度就不能很好地完成平时作业。如果平时作业完成不好，自主学习态度表现就差，自主学习能力的提高从何而谈？因此，自主学习态度和平时作业二者相辅相成，相互作用。学习态度可以体现和衡量学生自主学习情况，反映学习态度的主要内容应该是：①个人学习计划的制订；②课堂参与的积极程度；③回答问题的认真程度；④参加小组作业的态度和表述次数。平时作业是教与学过程中质量控制杠杆，是反映和检验学生在学习过程中所付出的努力程度的标志。任何一个制度只有通过具体的实施过程，才能得以落实和贯彻，能否得到较好的落实，在很大程度上取决于有一个具体的、切合实际的、操作性强的实施细则。有了实施细则，我们就能够按照其进行部署、检查和落实。下面以我们在实践研究过程中一学期的形成性考核项目为例：
　　（1）记分作业：记分作业可分为记分平时作业和专门设计的综合性作业两种。记分平时作业：根据课程教学安排和学习测评的要求，指定部分平时作业为记分平时作业，教师依据学生完成记分作业的次数和质量按百分制进行成绩评定。专门设计的综合性作业：根据课程阶段性学习专门设计的综合性作业，一般以小组形式完成。学生被分成若干个学习小组，小组作业要求小组成员共同参与并完成。教师根据小组作业的完成情况和完成质量给出一个分数，小组成员共享同一个分数。
　　（2）课堂教学参与表现：课堂教学过程中，根据学生的具体表现及时给出相应的分数并记录在册，学期末成为学生平时成绩给定的一项内容。课堂教学参与可以体现在以下几个方面：①教学过程中，积极思考并主动回答问题；②积极主动并较好完成做FREE TALK等活动；③对教师布置的背诵及课外阅读、查资料等作业能较高质量完成等。
　　（3）专题讨论：教学过程中，学生对课程的重点思想与内容进行课堂讨论。指导教师可根据学生的口语表达、内容分析及结论的给出等评定成绩。
　　（4）测验：必要时进行阶段性测验，以便不断总结经验，及时调整与改进。
　　（5）出勤：出勤率是以上考核措施的保证。因此，我们做了如下规定：①无故旷课一次，从学期末平时总成绩中扣10分，依此类推；②根据学院的规定，无故旷课达学期课时1/3，取消期末考试资格；③迟到、早退一次，从考勤成绩中扣1分，依此类推；④请一次事假，从考勤成绩中扣3分，依此类推；⑤病假须出示医生证明并向任课教师请假，否则视为无故旷课。
　　经过具体实践，我课题组成员发现，形成性考核制度可以有效调动学生自主学习的积极性，克服过去被动及懒惰的状况，极大地增强了小组成员的团队合作精神和积极参与的意识。
　　另外，形成性考核最终的效果与任课教师有非常密切的关系。任课教师在设计形成性考核内容时，结合学科特点，考核项目需仔细斟酌，结果才能奏效，对培养学生的自主学习能力才能真正起到推动作用。任课教师在设计形成性考核的具体内容时，需注意以下几点：1）教师需将课程形成性考核实施内容与课程教学大纲、课程教学措施一起考虑，确保它的科学性与可行性。2）开学初，任课教师需要把形成性考核的实施细则详细讲解给学生，并强调它的重要性。3）在教学过程中，任课教师一定要确保每项内容的贯彻实施，切莫流于形式或中途流产。4）形成性考核成绩一定要与期末考试成绩结合，按比例给出分数。无形成性考核成绩者不能参加期末测试。
　　学生学习态度与方式的转变势必在培养自主学习能力方面有长足之进步。形成性考核制度对学生自主学习能力的培养确实起到推波助澜的作用，其优势体现为：①加深学生对课内所学内容的理解并开拓了思维。②增强学习中的情感体验，使学生端正了学习态度，激发了学习热情。③实现学习过程自我监控，帮助学生在自我学习中发现薄弱环节，并采取措施改进。④学以致用，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。
　　因此，形成性考核如果设计与应用得当，能够充分增强学生的自信心，提高他们的自主学习能力，最终实现学生自主学习能力的培养。
　　
　　（河北建筑工程学院）
　　注：本论文系河北建筑工程学院教研课题“通过完善形成性考核制度以大幅提高学生自主学习英语能力的研究”研究成果