凭什么成就卓越

　　三、作文其实很简单
　　
　　5．让日记成为孩子温暖的火把
　　
　　少年朋友写日记难以持之以恒，这似乎是一个比较普遍的现象。农村的小学生地居偏僻，学习条件较差，视野较狭窄，师资力量较薄弱，和城里孩子相比，他们往往更愁写日记。而其中原因，我认为主要是没有培养出写日记的浓厚兴趣。教育心理学告诉我们，学习动机中最现实最活跃的成分是认识兴趣，或叫作求知欲。兴趣是行为的先导，是做好每件事的必要条件。这些年我所教的学生，很少有不喜欢写日记的。有的孩子即使病了，也能坚持在病床上写几篇“病中日记”。为什么？是兴趣使他们坚持了下来。
　　我们不能不承认，每天写一篇日记，这的确需要毅力和恒心。不要说小学生，就是成年人能做到从不间断地写日记，也很不容易。小学生如何才能做到坚持不懈，这是一个很值得探讨的问题。
　　在这方面，我是这么做的：
　　（1）由浅入深，激发兴趣。根据我的体会，造成学生“愁”写日记的原因，主要有三个：一是教师辅导学生写日记的要求“假、大、空”，学生摸不着边际；二是辅导时教师心中无数，无规划，无准则，训练什么，写什么，全凭教师一时兴起；三是训练内容脱离学生实际生活，学生无话可说，无话可写，只得编造，胡编乱造当然难以持久。
　　当小学生从未写过日记，尚不知日记为何物时，他是不会“愁”的。“愁”写的现象是学生写过几篇日记后才出现的。因而，教师应特别重视对学生最初几次日记写作的训练。
　　有一回，我辅导一年级学生写日记，大家已经写过好几篇看图日记了，我想再辅导他们写生活日记。我说：“咱们已经写了几篇很不错的看图日记了，今天老师让大家学写生活日记。下午放学后，大家回家看看自己的妈妈在干什么，晚上吃的什么饭，然后写一篇几句话的日记。”
　　第二天早晨，学习委员交来了日记本，我翻了翻，有几篇是这样写的——
　　吃面条 3月24日 晴
　　放学后我回家，妈妈在tui mo(推磨)，我也tui mo（推磨），又做饭，做的面条，我吃了一大碗。（李伟）
　　我帮妈妈做饭 3月24日 晴
　　放学后回家，妈妈没在家，快黑天了才回家。去cai(菜)园浇cai(菜)去了，很lei（累），我就帮妈妈shao（烧）水chao cai（炒菜），chao（炒）的土豆si（丝），很好吃。（王关兰）
　　喝酒 3月24日 晴
　　今天我外公来了。我放学回家，外公正在喝酒，爸爸也喝，爸爸喝得多，外公喝得少，爸爸zui（醉）了，外公还没zui（醉），妈妈老用眼deng（瞪）爸爸，外公说：“bie deng（别瞪）他，zui（醉）了deng（瞪）他geng zui（更醉），shui shui jiao（睡睡觉）就好了。”爸爸就上床shui（睡）了。（刘进国）
　　我一边看一边笑。正在这时，云头峪的赵焕祥来访，问我笑什么，我就把学生的日记给他看，他看了一遍说：“是好笑。三言两句的，没意思。”我摇摇头说：“他们才上一年级，写成这样蛮不错了。一年级的孩子能尽量把话说明白，就了不起了。”赵老师说：“你讲评日记吗？我听听。”
　　我说行，就开始上课了。我把写得好一点的摘读了几篇，集中表扬了几条共有的优点，又评论上面说的几篇日记：“李伟写了一句话，很明白，吃的面条，还吃了一大碗，还帮他妈妈推磨，不错的，90分。王关兰写的日记说她妈妈没在家，去菜园浇菜，很晚才回家；炒的土豆丝，写得很明白，也得90分。写得最好的是刘进国同学，他回家时外公和爸爸正喝酒，就坐在一边观察，观察得很仔细；爸爸喝醉了，妈妈用眼瞪他，外公说什么话，人物表情都说了，真好！得95分。不过今后注意写完后多看几遍，自己觉得顺口了才行。你们再看看自己的日记，哪句没说完整？添添改改，可以再写一遍，要顺口，改得好可再加分。”
　　大家高兴地读起来，改起来。
　　我问赵焕祥，要让你怎么讲评？
　　赵焕祥说，有点小意思，别说我，恐怕所有的老师看到这样的文字，训一顿是轻的，写得没意思嘛。这回我有点明白你的学生为什么那么喜欢作文课了，看，孩子们改得多有劲头。看来多鼓励是对的。我说训一顿倒很痛快，可学生再也不想写了。刚开始我们的要求不能太高，这个教学大纲上写得很清楚，教育儿童心理学也有论述。一年级的孩子，让他们喜欢写日记是关键，引上路后，再逐步提高要求。赵焕祥直点头。
　　刚开始写日记，同学们为了能做到坚持不懈，采取了很多方法。很多同学在日记的扉页上题写了“座右铭”以自勉。有的写“毅力+勤奋=成功”；有的写“×××，你一定要坚持下去，一天写一篇”；有的写“无毅力的人将一事无成！”有的写“有志者，事竟成！”有的在掀揭日历表的地方写上“别忘了写日记！”以在每天掀揭日历的时候提醒自己；有的在床头上写着“今天的日记，你写了吗？”以防在睡觉前忘了写日记。诸如此类的方法都很有效。
　　（2）鼓励竞争，保持兴趣。儿童心理学告诉我们，小学生的好胜心都是极强的。早在1980年，我们就创办了我县最早的以小学生为主的文学社——《山芽》日记社，并创办了一份刊物《山芽》。“小编辑”“小记者”由学生推选担任。每周的日记讲评会上，我总要选上三五篇在班上朗读，然后组织大家评议，由小记者、小编辑定稿后刊登在《山芽》上。选上的学生都很高兴，没选上的也暗下决心，争取下次选上。十几年来，《山芽》共编38期，刊登学生优秀日记500多篇。平时，我还经常鼓励同学们大胆向报刊投寄优秀日记。一旦有文章发表，同学们都充满了成功的愉悦。
　　“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。没有这种力量，教育的一切手段都将无济于事（苏霍姆林斯基语）。”的确，学生日记的发表或获奖，对于鼓励和带动全校学生的日记写作，起了重要作用。
　　（3）多褒少贬，提高兴趣。学生天天写日记，我注意尽量做到常批常改常评，不断总结，批改时尽量多表扬少批评。不要小瞧日记的批语，它是沟通师生思想感情的重要渠道，在学生的心目中，是一种十分敏感的反馈信息。批语得当、及时、准确，能对学生产生巨大的推动力。这一串串红墨水的字迹，应该是感情的火焰，是非的界限，期望的彩虹。应让同学们看在眼里，是涓涓暖流，是声声鼓点……反之，当同学们满怀希望地打开本子，迎面而来的是无情的指责，冷冰冰的挖苦，兴趣之火怎么不灭？十几年了，我给小朋友们的日记打分从未少于80分。日记批语尽量多表扬少批评。对缺点，只找出主要的一两点让其改正。即使“一团糟”的日记，也从中找出几个“闪光点”进行表扬，使每一位同学都对自己充满了信心。
　　有一回县教委的赵宝记老师来我校调研采访，当问及小朋友们怎么对写日记这么感兴趣时，有的同学说：“每次看到日记本上老师批的90分，心里甭提有多舒服了，总是迫不及待地想再写一篇，好得高分，有时真恨不得一天写两篇、三篇……”
　　日记的火焰一旦点燃，相信必将会温暖我们每一个人的生活，并使我们因此受益终生。
　　四、难忘那关键的几步
　　
　　1. 一张珍藏了25年的满分作文试卷
　　
　　参加工作不久，我就感到自己工作的吃力。没有受过师范教育，不懂教育学、心理学，光凭良好的愿望和热情是干不好工作的。
　　我开始向周围老师们请教。白天上课，求教的时间一般放在晚上和星期天。没有自行车，我就翻山越岭步行，几年的时间听了本乡、邻乡镇70多位老师的300多节课。记听课随笔、札记300多篇。从这些老师身上，我学到了很多很多。但这些层次毕竟不是太高，我多想有机会出去进修一下。
　　
　　1985年初夏的一个周六会上，李校长传达了教师进修学校招收函授学员的消息，我立刻报了名。
　　这年暑假开始，我和400多名教师一起，开始了长达5年的进修。面授大多安排在寒、暑假，学员们背着行李，到县城南部的进修学校进行集中面授。
　　上课一般在大礼堂里，房梁上的几个电风扇呼呼旋转，吹得学员的书本哗哗作响。这里的老师大都正规院校毕业，知识层次高，敬业精神强。老师们的课也都作了精心准备，旁征博引，资料充实，信息量大，令人耳目一新。台上的老师一边挥汗如雨口干舌燥地讲，一边扇着扇子。学员大多是民办教师，深知学习机会来之不易，听课认真，记录也认真，几乎没有请假的，上课时连外出解手的都很少。
　　有一年暑假，正好父亲有病，好几天我都是晚上骑车回家，第二天凌晨再骑车赶回学校，从没误过一节课。进修的内容对我来说相对简单，早早完成作业没事了有时去县图书馆，有时去教研室找赵宝记老师借书看。
　　进修学校与沂水师范斜对门，有时我也到师范转转。每次进去看到里面的学生们，心中对他们无限羡慕。一天中午我又来闲逛，碰到一个裸着上身只穿着裤衩风风火火走路的学生，黑瘦黑瘦的，一边走，一边看着一本什么书。只顾看书了，他差点和我碰了个满怀。我这才看清，他看的是一本美术书。我眼前一亮，联想到自己美术教学的困惑，一定要抓住机会请教他。我拦住他，自我介绍说明来意，他热情地约我到了一间画室。我问他放假了怎么还有这么多学生，他说回家也没事，都是在这里利用假期自学补习的。他自我介绍叫王瑞书，家是本县高桥镇的。我谈了农村学校美术教学的困惑，他很有同感，说自己上学十几年几乎没上过美术课，时代在发展，孩子们应当接受全面的教育，课要开齐开全才好。我见他还是学生就这么有思想，不禁产生了敬佩之情。我们谈美术教学，谈人生，谈理想，不觉间一个午休的时间过去了。
　　以后的每天中午，我们都在他那间画室里度过。古今中外，天文地理，谈了很多共同的话题。那个暑假以后，我班里的美术课像模像样地开展起来了。一个学期的时间，全学区先后在这里举行了3次美术观摩课。
　　和王瑞书的结识在那一年画了个分号，从此十几年没有再见面，谁知后来竟到了一个单位工作，而且办公室在隔壁。看来人和人之间是有善缘的。这是后话。
　　进修学校的学习，填补了我知识的不足，我把学习到的理论及时运用到教学中去，孩子们的学习成绩有了很大提高，我的理论水平也有了较大提高。工作之余，我写出了上百万字的教研文章。
　　我的刻苦好学，赢得了师生们的好评。
　　那一年，我辅导的学生作文在全国获了一等奖，这是新中国成立以来我县学生在全国获得的最高奖励，县电台发了专访。地区党报《临沂大众》转载了作文，刊发了新闻，全县影响很大。进修学校的老师们也把这个消息大讲特讲。一时间，到我函授宿舍来取经求教看看张在军长得什么模样的络绎不绝。
　　有一次语文考试，出的作文题目是“写一个人物，通过一件事或几件事写出这个人物的个性特点”。在限时的考场上，首先要做基础知识题目，作文时间也就几十分钟吧，我写了一篇《二妮儿》，被彭彦新老师批了个满分，作为范文在全体学员中宣读了。
　　15年以后，我到了教育局工作。彭老师早已到了教研室工作好几年了。谈到我在进修学校函授时的情景，他对那篇作文还记忆犹新，几乎还能说得出那篇东西的大体内容。这是当教师的共有的特点，学生身上发生的点滴进步，老师总难以忘记。
　　彭老师的爱人杨老师说，那篇作文试卷还在她家里保存着。几天后，把那张试卷拿给了我。试卷是油印的，纸张早已发黄，答卷的字迹还算清晰，只是那个红墨水批的满分数字早已模糊。
　　又一个10年过去了，这张试卷一直在我的抽屉里躺着。