小学体育教学中情境教学探析

　　人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心，培养学生多方面能力。因此，我校为提高体育课的教学效果，对怎样创设情境进行了初步探索，并起到了事半功倍的作用。
　　一、创设游戏情境，激发学生的学习兴趣
　　快乐是学生生活中不可缺少的内容，学生对任何事物都怀有好奇、求趣、喜新的心理，没有快乐的体育课将会扼杀学生的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容。在体育教学中，教师如果有意识、有目的地创设一种符合学生心理特点的体育情境，以游戏的形式呈现教学内容，可培养学生的兴趣爱好，激发学生的创造才能，丰富学生的精神生活。经常做同一种游戏，会令小学生感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化，即利用垒球做“炮弹”，以投掷目标做“敌军”，让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。从而使学生喜爱这门功课，促进课堂教学。
　　二、创设实物情境，培养学生的实践能力
　　体育活动教学情境要来源于实际生活，让生活走进课堂，让体育贴近生活，使学生发现体育的价值，增强应用意识，培养实践能力。比如，我在教学“投掷”时，创设了“炸碉堡”的情境。以前，我仅在场地上画上一个圆代表敌人的碉堡，学生学习的兴趣不是太浓，后来我简单制作了一个碉堡模型，学生的学习兴趣大大提高。
　　在活动教学中，教师应尽量创设生活情境，采取让学生体验实际生活，再现生活事实，唤醒生活经验和解决生活问题的方式，使学生把理性知识转化为实践能力。教师应让学生了解体育在现实生活中的广泛应用，让学生确信课堂学到的知识能在我们的生活中发挥作用。培养学生用体育的眼光看问题，用体育知识和思维方法进行分析与思考。使学生体验到体育的价值，增强学生用体育知识解决实际问题的意识。
　　三、创设表演情境，培养学生的模仿能力
　　这是体育情境教学最常用的一种形式，根据教材特点，创设具有情节的情境，让学生担当其中的角色，这就促使学生带着角色转换的真切感受参与练习活动。这种生动的形式，使学生特别fce81aca2662d3d1df60d61d0f51d3b0ecf9f7631cd041ed729369a5bc227442兴奋，他们既可以听到，又可以看到，且富有戏剧情味，学生的情绪热烈，活动量大。以表演体会情绪，用得最普遍的是童话、寓言、故事中的角色的扮演，那些大公鸡、小猫、小狗、小山羊、小兔、小青蛙、警察、解放军都是儿童最喜爱的，学生都争着表演。教学“投掷”可创设“小猫学本领”的情境，“30米加速跑”可创设“森林运动会的情境”，“跳跃”可创设“学青蛙”的情境，“耐久跑”可创设“抗洪抢险”的情境，“跳高”可创设“跨过雷区”的情境，等等。不管何种表演情境，都要能使儿童真正进入创设的情境，并且能通过表演的角色效应，来领悟并掌握动作，达到锻炼身心的作用。
　　四、创设问题情境，培养学生的探索能力
　　在创设情境时，要善于有意识地把新知识通过问题的形式隐藏在情境中，使学生很快产生疑问，问“为什么”，从而使学生的思维活跃起来，以旺盛的精力积极探究问题的答案。这样，学生在学习活动中，通过发现问题、分析问题，到解决问题这一认识过程中，不但能学到知识，还能收获到无穷的乐趣。如在学习“跳远”时，用青蛙的跳跃动作作引导，先让学生提出不同的疑问，如青蛙起跳的姿势怎样?青蛙在跳起时的姿势怎样?青蛙落地的姿势怎样?然后模仿青蛙的跳跃动作尝试立定跳远，说说自己立定跳远的一些感受。亲身的体验，使学生了解运动的过程，激发深入探索的欲望。巧设探索性的问题情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，强化学习动机，而且还能有效地激活学生的思维，充分调动学生学习的积极性．主动性、这样教学，留给学生充分的思考时间和探索空间，学生在问题的探讨与研究中，创新意识和创造能力将会逐步得到提高。
　　五、创设交流情境，培养学生的合作精神
　　小组合作讨论学习在活动教学中非常有效。在学习中，学生能够主动参与其中，每个学生都有表现的机会，有利于促进交流，了解和学习别人的长处和优点，培养发散性思维和团体合作意识。在小组合作中，教师要积极组织学生讨论，使学生的思维在摩擦和碰撞过程中得到升华，创造个性。如在教学“跳远腾空技术”环节时，教师可让学生四人一组进行讨论。学生在合作学习中相互启发，于是出现了“挺身式”和“跨步式”两种方法。通过分析、比较、优选，得出“挺身式”是最佳思路和方法。在这里，教师通过小组集体合作的形式，不仅促进个人思维在集体智慧中得到发展，而且由于学生间的相互弥补、借鉴、启发形成了立体的交互式思维网络，使每个学生在小组合作中动手动脑。
　　六、创设图画情境，丰富学生的想象力
　　在教“立定跳远”一课时，如果光靠教师讲解，教学效果不会理想，也缺乏趣味性。于是，我创设了“青蛙学本领”的情境，画了几只青蛙在荷叶上跳跃的画面，展示出青蛙跳跃的动作过程。单脚跳动作要领：一腿屈膝上提，另一腿前脚掌登地跳起和落地。双跳双落动作要领：双脚同时起跳同时落地，手臂用力前摆跳起，落地时前脚掌着地过渡到全脚掌，最后注意屈膝缓冲。单跳双落动作要领：单脚起跳双脚落地，屈膝缓冲。在学生进入创设的情境时出示画面，引导学生观察、思考，自我演练动作，促使学生展开丰富的想象，提高学习兴趣。在用画面创设情境时，教师可用相关放大的挂图、剪贴画，简单的动作素描、电教画面，根据教材及情境的需要来决定采用的形式，但不管何种形式，一定要有学生能感知的、接受的画面。
　　（责编夏天）