引领——校长义不容辞的责任

　　陶行知先生说过：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业；说得大些，他关系国家与学校之兴衰。”可见，校长责任重大，影响深远。这就要求校长要勇于面对，敢于担当，做现代教育思想和学校教育实践的引领者，激励着师生不断攀登，引领着学校深入发展。
　　一、思想引领
　　有效的思想引领是学校成功的关键。苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句至理名言：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”校长只有拥有自己的办学思想，同时又使思想转化成全体教师认同的观念并付诸行动，学校才真正拥有办学的灵魂。
　　思想是校长的行动指南。作为一名校长，要追求与时俱进、富有深邃的思想，时时走在教师的前列。校长要以自己的思想影响教师的思想，要通过自己的思想去启迪、提升教师的思想。要引领教师忠诚于党的教育事业，爱岗敬业；引领教师尊重教育教学规律，勤学善研；培养出有思想，有理想，可持续发展的教师和学生群体。
　　一位富有思想和智慧的校长，可以使一所前途无望的学校焕发出活力与生机，他的先进思想和理念会打开学校工作的新局面，照亮全体教职工前进的方向。
　　二、人格引领
　　人格魅力是事业成功的源泉。校长要用公正、无私的心向师生传达工作的激情，去感染学生，使校园充满浩然正气，活力四射。校长要责在人先，利在人后；要平等待人，诚以待人，宽以待人，脚踏实地，果断敏捷，不断创新；要具有独立自主的思维品格，遇事有独到的见解;要依法治教，依法治校，用不断超越一般规范的责任和觉悟，去铸就校长特有的人格魅力，凝聚教师，促使发展。
　　三、行为引领
　　基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，成千上万的教育工作者以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中。作为一名校长，应勇于站在时代的前沿，不仅要以思想观念影响师生，更要用自身行动激发教师的工作热情，引领发展。
　　1.严谨治学，善于研究，为引领注入活力。
　　“身正为范，学高为师。”校长应是学校里最爱学习的人，走近书本，与名人对话，丰富文化底蕴；拜读李吉林、于永正、支玉恒等专家大作，提升业务能力；领略苏霍姆林斯基、陶行知、李海棠等教育泰斗的思想精髓，修炼理论素养；通过互联网、教育理论专刊等途径积极接触课程改革的新理念，主动研读新课标，自觉实践新理念，更新教育观念，树立科学的教育观、质量观、学生观、管理观。结合学校的实际，深入思考，探索适合学校发展的新模式。在实践新课程理念的过程中，培养广泛的兴趣爱好，形成高尚的人格，不断完善、超越自我，与时俱进。校长要以身作则，践行终身学习的理念，成为不断成长和丰富知识方面的典范，从而激发教师对知识的渴求，提升综合素养。
　　2.精益求精，勇于创新，为教研工作发光发热。
　　“校长不是官，校长就是校长。如果一个校长不能潜下心来搞教研，就会误人子弟。”这是全国师德教育先进个人、知名校长王振中说的话。校长要始终坚信科研可以兴校、兴师、兴课，坚持科研为先导，平时致力于教科研工作，不断吸纳教改前沿信息，勤勉自律，大胆实践，使自己成为一名热心而专注的研究者、科研型的引领者。
　　3.乐于助人，甘为人梯，为教师成长铺路搭桥。
　　校长要重视教师队伍建设，通过大力实施“青蓝工程”，培养年轻同志。为年轻教师建立个人发展档案，通过“拜师聘师”、“素质达标”、“名师工程”等得力举措，为教师搭建锻炼能力、施展才华的舞台，人尽其才。鼓励教师读书、对话、反思，客观地认识自我，欣赏自我，挑战自我，超越自我，让他们体验成功的快乐，享受工作的幸福，实现人生的价值，使教师的整体素质得到提升。
　　4.默默奉献，为人师表，为学生发展提质增效。
　　胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话中指出：“静下心来教书，潜下心来育人。”作为一名校长，应以良好的职业道德、高尚的情操、广阔的胸怀、过硬的素质，带领教师潜下心来认认真真、扎扎实实地教书育人。校长本身应该是教师，他应和学生打成一片，经常和学生谈心，了解他们的学习、生活及思想状态，能经常倾听学生的喜怒哀乐，做一个学生喜欢的人；亲临一线参与教育教学实践，注重以爱心感人，以耐心育人，以闪光点转变人，以集体活动培养锻炼人，以心理疏导帮助人，构建新型和谐的师生关系。
　　四、过程引领
　　任何一所学校都离不开常规教学过程的引领，校长必须“细致入微”，要关注备课，留心作业，盯紧课堂，及时反馈；了解教师工作动态、学生作业态度、教学思路、教学质量，随时修正；注意引领中宜“疏”不宜“硬”，宜“引”不宜“罚”，多留空间，集思广益，以求最佳效果。
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