《卖木雕的少年》第二课时教学设计

　　课前谈话：
　　1．做猜字游戏。
　　教师出示“友”的甲骨文的书写，让学生猜这个是什么字。
　　学生猜不出，教师引导：伸出一只手，再伸一只手。
　　学生还是猜不出，师再引导说笔顺。
　　2．为什么“友”的甲骨文这样来写？二手互援为友。出示“朋”的甲骨文，师说“二月互照为朋”。
　　3．出示“朋友”，让生轻声读三遍。
　　4．朋友应该怎么做呢？生谈感受。
　　5．老师找了一些描写友情的成语，一起读读。
　　描写友情的成语：
　　推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合风雨同舟 荣辱与共 同甘共苦 关怀备注心心相印海誓山
　　盟 拔刀相助 亲密无间
　　一、复习导入
　　1．上节课，我们初步学习了课文。来，我们一起读一遍课题。
　　2．我们已经知道，这篇课文四字短语特别多，一起来读读。
　　课件出示：
　　3．运用词语。
　　师：你能选择其中的一个或几个词语来夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕吗？
　　（课件适时辅助，轻音乐增强效果。）
　　生酝酿后交流。
　　4．瀑布那么壮观，木雕那么精美，但是吴晴阿姨最难忘的却并非这两样，而重点写了——
　　二、研读感悟
　　1．请同学们轻轻翻开书，自由地把课文读一遍，边读边思考：卖木雕的少年是个怎样的人？
　　2．（读完有先后）请读完的同学用“——”在书上勾画出描写少年言行的句子，并思考：你从这些句子里，知道了什么，想到了什么？
　　3．交流、指导朗读。交流紧紧围绕“知道了什么，从哪知道的，想到了什么”来指导。
　　课件出示：（关于对话的提示语