浅谈语文阅读教学中“情趣法”的运用

　　《语文课程标准》提出：要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。“情趣”教学，就是通过创设特定教学情境，充分挖掘课文中的情趣因素，运用多种教学手段，充分调动和激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，在趣味中求知，在求知中得趣，达到教和学的和谐、情与知的统一。在阅读教学中，我对“情趣”教法进行了有效的尝试。我的情趣教学的方法可以总结为五种：读、说、画、演、写，它们是激发情趣、启迪智慧、陶冶性情的重要手段。
　　一、以读悟情
　　朗读是学习课文的最好方法，也是学生必备的能力素养，我给学生安排充分的朗读时间，以读为本，把读的训练贯穿教学全过程，让学生“自读”、“学读”、“练读”、“美读”，使朗读能力得到培养，同时诱发了学习热情。教学中，我尝试了多种形式的朗读训练。
　　1．进入情境，诱发情感。每一篇课文，都有自己独特的情景，教学中，我把学生带入语言环境中去，让学生如临其境。
　　2．听辨感受，启发情感。课文中出现的角色，在不同的情感支配下表达情感的语气不同，学生在朗读中，通过听辨，能更准确地把握人物心理，对更好地理解课文起着重要的作用。
　　如《鞋匠的儿子》一课，读到第二段：“一个态度傲慢的参议员站起来说：‘林肯总统，在你演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。’”的时候，我请全班学生都做一做在场的参议员，请各位说说这句话，再请大家评价。在两位学生读完后，学生进行评价，有的说：“第一位同学说得文质彬彬，不像那位傲慢的参议员。”有的说：“第二位同学声音上扬，语气中带有嘲笑。”学生通过自己辨别、评价后，知道该怎么读这段话，这样，不但发挥了学生的主动性，而且提高了朗读能力。
　　3．展开竞争，激发情感。棋迷、球迷为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷。所以在教学中要穿插竞争，在同桌之间，同学之间，组与组之间展开朗读竞争能大大提高学生的朗读兴趣。
　　二、以说激趣
　　心理学研究证明：一个人理解阅读材料的能力，部分依赖于他运用口头语言的能力。因此，在阅读教学中，必须加强口头语言训练，从而提高学生的阅读能力。
　　1.把说的机会留给学生。要想在课堂上产生一种生动和谐的氛围，使学生学得兴趣盎然，必须满足学生的心理需要。教学中我尽量少讲、少做、少说，把更多的时间让给学生，设计有层次的问题，给每一个学生说话表现的机会，使每一个学生都积极参与到学习中来。
　　2.质疑探究，激发求知欲望。教学中我常启发学生大胆质疑，引导学生主动探究，以此调动学生读书、思考、答问的积极性。
　　如教学《麋鹿》一课，在理解“销声匿迹”和“几乎绝迹”时，我引导学生比较麋鹿的这两次消失有什么相同和不同。学生说这两次麋鹿都失踪了，但第一次是自然界的一个生态变更，而第二次是帝国主义的无情杀戮和抢劫。接着我提问：“从这两次不同原因的消失中你读懂了什么？”师生共同探讨，从麋鹿的历史变迁谈到祖国的繁荣富强，以此激发了学生保护野生动物的责任心和建设祖国美好明天的决心。
　　三、以画引趣
　　儿童是用形象、声音、色彩来思维的。他们容易感受具体形象的事物，喜爱图文并茂的课文。学生钟爱动画片，我就把课文中精美的插图制成动态的画面，使语文学习不再感到枯燥。
　　《草原》一课，在读到“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”时，我让学生们拿出彩色画笔，画一画自己见到的景象。学生各展才华，调动他们的生活经验，用眼用心去感受草原的美。
　　四、写情叙趣
　　在情趣相融的课堂氛围下，适时穿插课堂小练笔，因文因时而异。以课文内容作为写的材料，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行，让学生在读写训练中看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯，为提高语文素养打好扎实的基础。教材中的课文，大多是结构严谨、语句优美的文章，或重在熏陶，或重在说明事理。作为教者，要吃透教材，驾驭教材，对每篇课文都要找到练笔的切入点，做到有读必练，每课一练，不论长短，放手学生去驰骋想象，读读写写，写写读读，把瞬间的思想火花记录下来，作为自己今后习作最直接又真实的素材。
　　当然，在具体的教学过程中“读、说、画、演、写”应交替运用，恰当地结合在一起。《鞋匠的儿子》一课，林肯说的话精炼、深刻、感人，又语带双关，要是凭着教者个人的疏导和学生的全班讨论，只会让课堂混乱，学生也不能理解林肯的话的深刻内涵。于是我就请学生们来到林肯演说的现场，以一位普通美国公民的身份来听听林肯总统的讲话，同时请一位学生扮演林肯发言。每听一段，就让学生发表意见：你觉得你的总统如何？你是支持他，还是反对他？学生兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“林肯总统连一个鞋匠都那么尊敬，没有任何等级观念。我虽然是一个清洁工，我也很自豪，因为我和他的父亲一样平凡。”有的说：“林肯总统把死去父亲的责任都负起来了，他肯定能为我们普通的老百姓负责，我绝对支持他。”有的说：“林肯总统，您没有因为别人的嘲笑和挑衅而凶相毕露，您那么从容，那么宽容，您肯定会是最好的总统。”学生说完后，教师及时说：“请把你们的见解写下来吧！”无需讲解，无需说理，学生在情景中认识，在兴趣中感悟，在练笔中提升，教学达到了事半功倍的效果。
　　阅读，对儿童的生命成长意义重大，阅读是一种快乐，一种享受，一种创造。让我们共同努力，把语文课堂真正变为孩子们的“悦读”之旅、开心之旅！
　　（责编韦淑红）