陕西省普通高校男子足球队伍现状和发展对策的研究

　　摘 要： 本文以陕西省23个高校男子足球队为研究对象，通过问卷调查分析了其中存在的主要问题，并结合陕西省发展高校男子足球运动的指导思想提出了相应的发展对策，旨在为陕西省普通高校男子足球运动的发展提供思路和方法，也为相关主管部门提供一些参考和借鉴。
　　关键词： 陕西省普通高校足球队现状发展对策
　　
　　1.引言
　　本研究从发展我省高校男子足球运动的角度出发，对目前我省高校男子足球队的管理体系、训练和竞赛、文化学习等诸方面进行了细致的调查研究，分析了当前陕西省普通高校男子足球队建设和发展中亟待解决的问题，期望对我省高校男子足球队的情况有一个全面的认识，探讨利用高校资源拓展我省足球人才培养渠道的可行性问题，为“体教结合”这种运动员培养方式在足球项目上的实施和推广提供理论参考［１］。
　　2.研究对象与方法
　　以2010年参加陕西省普通高校男子足球赛的23支足球队为研究对象，通过问卷对相关领导、专家、教练员、运动员进行调研，了解陕西省普通高校男子足球队的现状。对于问卷调查的结果，运用SPSS和EXCEL软件进行数据处理，结合相关文献资料进行分析探讨。还进行问卷的信度检验，结果具有较高信度。
　　3.研究结果与分析
　　3.1陕西省普通高校男子足球队建设的目标定位
　　调查结果表明，多数专家和教练认为我省现阶段目标应该定位于培养复合型人才，这部分人占调查总数的76.2%。另有23.8%的人认为高校培养足球运动员主要应该是为校际足球比赛服务，为学校争荣誉。专家和教练们都认为，各种条件的限制使高校难以为职业队和各级国家队输送较多的杰出足球人才，这方面的工作有待进一步加强［２］。
　　3.2陕西省高校男子足球队管理政策法规和管理体系
　　陕西省高校足球运动队及高水平足球运动员的管理政策基本参照教育部的相关规定办法制定。其中65%的学校领导认为他们学校的制度已经非常系统和完善。较多的学校采用交叉管理的方式，在主管体育校长的领导下，各专业院系负责运动员文化学习的管理，体育部负责运动训练，其他有关部门协同配合。
　　3.3教练员的职称、学历和学习情况
　　教练员队伍的职称情况呈现中间大、两头小的布局，其中讲师人数最多，共19人，占82.60%；另有助教和副教授职称的教练员各2人，各占8.70%。教练员大都是大学本科学历，只有1人是硕士研究生毕业。总体来看，足球教练的学历、职称比例仍然偏低。另外，高校许多的教练员大都是从专业队退役后转为教练员的。这些教练员足球基本功好，比赛经验丰富，也都经过体育院校的教育和培训，但往往由于青少年时期文化底子弱，基础不扎实，运用高科技手段训练就会困难重重［３］。
　　3.4训练计划的制订和训练时间安排
　　由于高校足球队伍不同于职业球队和专业球队，根据高校队伍的特点，高校教练员一般较为注重全年训练计划、阶段训练计划和课训练计划的制订。教练员在制订年度训练计划时主要考虑年度训练的总目标、重大比赛的安排两方面的因素［４］。
　　由于学生的学习与训练之间的矛盾非常突出，在有比赛的情况下，陕西师范大学、西安财经学院、长安大学、西安体育学院基本保证每周进行5次足球训练，每次训练2—3小时。而其他各高校则基本上采用赛前集训方式，一般一个月，训练的时间一般都安排在下午两节课后，时间多为1—2小时。
　　3.5比赛、经费和场地情况
　　陕西高校的高水平比赛不多，各高校参加的比赛主要为李宁中国大学生足球联赛陕西赛区的比赛。通过对运动员的调查发现，81.1%的足球运动员认为陕西高校的足球赛事太少，得不到很好的锻炼机会。由于经费等问题，跨区域或跨省市的比赛仅限于一些水平较高、比赛经费充足的学校，而其他学校参加的机会不多。
　　根据上表，陕西省高校足球队的经费来源主要通过完全靠拨款和以拨款为主、自筹为辅两种形式。拥有高水平足球队的高校经费相对充足，无高水平运动员的普通高校足球队训练比赛经费相对紧张，不能满足训练、比赛的需要。
　　从上表可以看到：训练场地基本能满足训练要求，训练器材能满足训练要求。
　　3.6发展对策
　　3.6.1扩大招生渠道，在省内外建立网点学校。
　　高校足球运动员的招生主渠道以中学为主，其他渠道为补充；建立起大学、中学、小学一条龙的培养体系，把学校建成一个巨大的足球后备人才基地；按照教育部招生的有关规定招收学生足球运动员的办法，以利于吸收体育成绩突出的学生入学；要建立学校足球运动员的运动档案制度，来加强各高校和各中学招收运动员的针对性［５］。
　　3.6.2采用申请行政拨款和社会赞助相结合的方式解决高校组建足球队、进行训练和比赛的经费不是问题。
　　把学校足球推向社会，依靠社会力量筹集训练和比赛的资金，进一步在学校系统内普及足球运动；制度和完善学校系统足球运动员的奖学金制度，鼓励学生刻苦学习和训练，获得优异的成绩；深化高校高水平运动队的办队体制改革，逐步实现高校足球运动员培养的社会化和市场化。
　　3.6.3深化教练员的岗位培