如何谋求高职英语教学新思路

　　摘 要： 与其他教育形式相比，高职英语教学在生源组成、师资力量及教育教学目标等方面有着一定的特殊性，近年来，随着国家对高职教育的改革，其教学环境和外部环境也发生了很大的变化，在这样的背景之下，谋求高职英语教学的新思路显得具有十分重要的理论和现实意义，本文对其进行了分析和讨论。
　　关键词： 高职英语教学 改革 新思路
　　
　　高职教育是我国一类比较特殊的教育形式，它不仅有效填补了中学教育和高校教育之间的空白，在长期的教学实践中也发挥了巨大的作用，为各个行业输送了大批专业人才。近年来，随着我国改革开放的深入和国际市场的成熟，对外交流和国际接轨事物日渐增多，英语教学在教育体系中的地位更加凸显。
　　与其他教育形式相比，高职英语教学在生源组成、师资力量及教育教学目标等方面有着一定的特殊性。近年来，随着国家对高职教育的改革，其教学环境和外部环境也发生了很大的变化，在这样的背景之下，谋求高职英语教学的新思路显得具有十分重要的理论和现实意义，相关问题，我们可以从以下一些方面进行分析。
　　1.当下高职英语教学存在的问题
　　（1）教学层次不够丰富
　　英语是一门内涵和外延都十分丰富的学科，其自身在教学难度和应用范围等方面也有不少分支，写作、听力、翻译等各有侧重点，将大量的英语教学内容“一把抓”，不仅起不到良好的教学效果，反而容易使学生对英语丧失学习的兴趣。目前在高校英语教学中，基本上将其划分为英语专业和非英语专业两类，在此基础上设置专业类和公共类等英语教学内容，但是这样的划分还不够深入，没有能和广大非英语专业学生所学结合起来。教学层次的失衡，容易导致教学资源得不到合理的分配，进而对教学双方都产生负面影响。
　　（2）开放程度不够高
　　英语是一门思维十分开放和活跃的学科，同时高职教育也十分强调学生的主观能动性和创造力。但是目前在高职英语教学中，开放式的课堂所占比例还很低，大部分教学还是以传统课堂教学的方式出现，教材和传统的纸面考试占据了相当比重的教学时间和资源，这不仅不利于激发学生的学习热情，而且容易使学生的创造力和想象力在无形中被抹杀。
　　（3）教学形式不够丰富
　　教学形式的局限体现在两个方面，一方面是教学素材往往还局限在教材或相关书籍，而从生活中提炼英语教学内容的思维在大学教育体系中还未广泛形成。另一方面便是课堂教学手段的单调，传统的黑板模式不利于学生动态思维和开放思维的建立，而多媒体教学或实验教学在目前我国的高职英语教育中由于软硬件和教育理念的原因，往往流于形式。教学形式不够丰富使得英语教学“高深难懂”的错误认识在学生中广泛存在，学生的主动学习和在教学中的参与意识难以调动，进而影响教学效果。
　　2.高职英语课堂教学的改进
　　（1）深入丰富教学层次
　　在这方面，我们应该通过调查问卷、专业分析、座谈调查等方式深入了解学生的兴趣爱好、所学专业的特点及其就业意向，在这样的基础上重新划分英语教学的层次为ABC三级，A级为英语专业，旨在理论实践多方向进行，全面提升学生的英语知识和技能，掌握英语思维模式，具备英语实战交流能力；B级虽不是英语专业，但英语知识对于提升其专业层次和技能有重要意义，应该着力将英语教学与学生专业和职业结合起来，提高其与专业的融合程度；而C级与英语没有直接联系，教学目标应该设置为使其掌握基本的英语知识，对英语保持一定的兴趣。
　　（2）加强英语教学与职业化的结合
　　高职教育的突出特点在于职业化的培训模式，与本科教育相比，更注重对学生实践能力的打造，以及职业化思维和道路的培养，加强其工作后的上手度，而这又恰恰为我们提供了一条高职英语教学的思路——将其与职业道路相结合，在教学中，可以完全摆脱教材的束缚，而根据学生的专业来设计相关的场景，设置与学生专业相关的文章，这样既能提高学生的专业素养，又能更好地让英语教学与学生的职业道路结合起来。
　　（3）多途径丰富课堂教学形式
　　例如，旅游专业的学生，我们可以设计一个外国旅行团参观游玩的场景，而让学生在当中扮演导游、接待、餐饮服务员、安保人员等一系列的角色，让学生思考应该怎么样表述自己的想法。这样的形式学生很容易激发参与热情，只要我们循序渐进地引导，学生就可以通过角色的扮演来深入地理解如何接待外国旅行团，如何沟通交流，而同时自身的英语实践能力也得到了提高，对以后的工作无疑大有裨益。学校还可以大力兴建网络化教学系统，学生可以通过在线交流、QQ、邮件等形式打破时间空间的限制与老师进行良好的沟通，而学生之间、学生和老师之间还可以互相交流，上传或分享好的教学资源，这对于提升教学的维度具有十分明显的效果。
　　高职英语教学的变革是大势所趋，只要我们在总结既有经验的基础上大胆创新与借鉴，相信高职英语教学一定可以跨上更高的发展平台。
　　
　　参考文献：
　　［1］北京部分高校赴美国考察组.美国高校教学管理的考察.教育研究，2006，（2）.
　　［2］如何提高职英语教学水平.湖北教育，2003，（2）.
　　［3］英语分层教学机制.教育研究，2008，（1）.
　　［4］谈谈高职英语教学的数字化与信息化.教育研究，2009，（4）.