多媒体课件在政治课堂教学中的优势\\问题及策略

　　在政治课堂教学中，充分有效地利用多媒体课件教学，具有调动学生的学习积极性、增强课堂教学的吸引力和感染力等优势。多媒体课件作为多媒体教学的重要组成部分，在中学思想政治课的教学中以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，使学生闻其声、观其形、临其境，改变“一册课本，一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”的单一的教学方法，构建起新型的教学模式，不仅拓宽教与学的时空，缩短教师与学生的距离，而且有利于提高教学质量和教学效率，对推动应试教育向素质教育的转化有积极的推动作用。因此，在政治课教学中引入多媒体课件是时代的需要，也是提高政治课课堂教学效率和学生素质的有效保证。
　　一、政治课堂教学中使用多媒体课件的优势
　　1.使政治课堂的教学效率大大提高。
　　在政治课中使用多媒体课件能够更为生动形象地创设学习环境，大大增强学习效果。政治课的一个非常重要的特点就是内容繁杂和枯燥，充斥着大量的概念和原理，比较抽象，要想取得好的教育效果非常不容易。因此，寓学于乐是成功政治课的前提，而图、形、声并茂的多媒体课件可以向学生展示更多的资料信息，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和探索精神。与传统的教学手段相比，多媒体教学运用图形、图像、声音、动画技术等综合手段创设有意义的课堂情境，以传递信息。
　　2.与学生心理特点相吻合。
　　政治课堂教育的对象是青少年，政治课教学方法的使用必须与学生的心理特点相吻合。学生在课堂教学中不能长时间地保持注意力，兴趣容易发生转移，对生动形象的材料兴趣浓厚。而多媒体课件中大量的案例和图表可以满足学生的视觉需求，强化学生对所学内容的感性认识，因此多媒体教学方式符合当代青少年的思想特点。
　　3.有利于发挥教学的交互性。
　　在教学过程中，可以用广播教学方式、分片教学方式和分点教学方式，针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题，让学生根据自己的接受能力和兴趣，选择不同难度的内容和问题进行学习。在政治课中使用多媒体课件可以增强师生交流，使不同层次的学生均能参与教学过程，让他们各有所学，各有所得，最大限度地保证学习效果，充分地参与教学活动过程，学习由被动变为主动，成为学习的主人。
　　二、多媒体课件在使用中存在的问题
　　多媒体课件在政治学科教学中的广泛应用，仍然存在一些问题，主要表现在以下三方面:
　　1.多媒体课件制作方面存在的问题。
　　目前，政治课多媒体课件主要由教师个人开发，课件质量良莠不齐，有些课件的制作是孤立针对某一特定情况，没有形成课程体系；有些课件是从网络上随意下载的，不符合学生的学习特点，程序运行易出现故障，趣味性差，无法引起学生的兴趣；还有些课件设置不当，比如，屏幕切换太快，屏幕色彩、清晰度、背景设置有问题，这些都将影响学生注意力的集中，造成学生视觉疲劳，视力下降。
　　2.多媒体课件操作方面存在的问题。
　　运用多媒体上课对课堂的硬件要求较高，对教师的素质也要求较高。有些多媒体教室硬件较差，或是光线太亮，或是电脑运行太慢，或是某个硬件出现故障，这些意外因素的频频出现，常常使教师的劳动付之东流。另外，有些教师不熟悉多媒体设备，常常为播放课件浪费了大量时间，最后为完成教学任务只好将课件一放而过，造成学生印象不深，对教学内容没有时间考虑、质疑，最终影响学生对知识的理解和掌握。
　　3.多媒体课件运用方面存在的问题。
　　有的教师尝到多媒体课件的甜头后，便对它奉若神明，言必称多媒体课件，不论什么类型的课，有没有上多媒体课的条件都从头至尾使用计算机。有的教师在制作多媒体课件时，重教学手段形式的新颖别致，轻学生的实际接受能力，造成不是教师主宰媒体，而是媒体牵制教学。一堂课下来，学生倒是看了不少图片，也听了动听的音乐，感官得到了满足，但脑袋空空，什么也没学到。
　　三、政治课堂教学中多媒体课件的使用策略
　　1.全面规划，认真准备。
　　教师对教学媒体的演示程序要统筹考虑，全面规划，合理安排并进行认真准备。别人制作的媒体材料，教学必须在上课前预演、预看。在展示前，还要求帮助学生做好心理准备，即演示之前向学生说明要观察什么、为什么要观察、怎样观察和在观察中应思考的问题，使学生处于想观察的心理状态。
　　2.适时展示，恰到好处。
　　教学媒体的展示时机要建立在教学目标、教学内容和教学媒体三维立体关系基础之上，符合学生课堂学习的心理规律。从学生的心理规律来看，教学媒体的最佳展示时机应该是：学生学习兴趣淡化之时，情绪低落之时，注意力分散之时，感知模糊之时，思维抑制之时，等等。这样，才能促进课堂教学从无序向有序发展。
　　3.“演”、“讲”结合。
　　教学媒体能提供生动直观的信息，然而，获取这些信息并不是教学的目的。何况单一的演示往往欠深刻，单纯的讲解往往太抽象。因此，教师既要通过演示发挥媒体的优势，又要充分发挥词语的作用。要将“演”、“讲”有机地结合起来，通过讲解把直观与抽象相结合，视听与思考相结合，引导学生在充分感知的基础上，对直观材料进行思维加工，形成概念，把握本质和规律，加速由感性认识上升到理性认识的升华过程。这对于学生掌握知识、培养情感、发展想象、启发思维、形成智能等都具有很重要作用。
　　4.建立检查反馈系统。
　　教学媒体的演示系统是一个新型的控制系统。它的维持与发展有赖于不断地进行调节与控制活动，而调节和控制的行为一定要建立在充分把握反馈信息的基础上。教师要通过提问等活动检查学生是否理解了所观察的现象，是否掌握了现象中所反映出的知识，这就是获得反馈信息。这就要求教师建立检查反馈系统，及时、正确地获取学生的反馈信息，合理调整教学进程，以实现既定的教学目标。
　　我们应充分认识到在政治课堂教学中要积极使用多媒体课件，充分发挥多媒体课件对教学的积极作用，但是一定要适当使用、合理运用。在政治课堂教学中，要将多媒体教学手段与传统教学方式相结合，取长补短，发挥各自的优势。总之，多媒体课件在政治教学中的使用既是现代教学手段的革新，又为政治课的教学开辟了新的天地。