词汇教学在大学英语中的现状分析

　　摘 要： 本文简述了词汇在大学英语教学的基础作用，并针对学生的词汇量少和实践中存在的问题进行了分析，同时就增强词汇学习、提高英语综合能力的若干方法进行了尝试性探讨。
　　关键词： 词汇教学 大学英语 现状
　　
　　1.前言
　　英语学习的能力体现在听、说、读、写四个方面，每一项的技能都离不开词汇这个基础。一个人即使掌握了大量的语音和语法，词汇却很匮乏，必然会影响语言的交流。［１］
　　2.现阶段英语词汇学习实践中存在的问题
　　《大学英语教学大纲》明确提出：基础阶段（一至二年级）对词汇的要求是领会式掌握4200单词（其中复用式掌握的单词为2500），并具有按照基本构词法识别生词的能力，较高要求（三至四年级）掌握5500单词（其中复用式掌握的单词为3000）。［２］现实是本科毕业时，很多学生根本达不到较高要求，甚至基础阶段要求都很勉强。就其原因，有以下几点。
　　2.1学生基础单词量少。我们知道听、说、读、写四个板块难度循序渐进，输入（input）、输出（output）交叉进行。由于中学阶段各种考试及高考的压力，英语教学都偏向于语法和结构的学习，所以就学生而言词汇输入显得单薄，输出更是忽略的对象。一个普遍的现象是学生对词汇要求较低的听力和口语交流往往显得力不从心，课堂英文教学更让许多学生眉头紧锁，再加上大学教学时间短、进度快，词汇的输入速度高，有些基础差的学生更是如同雪上加霜。可以讲在一定程度上词汇成为影响学生英语水平的重要因素。
　　2.2学生单词掌握层次低，意思单一。很多学生对单词的理解仅限于最基础的解释，入门阶段的英语，选用的词汇短小，意思简单，含义广泛，有的词汇甚至被称为“万能词”例如“have，make，get”。但是随着年级的增高，师生单方面交流和笔头作业就会逐渐取而代之。语言的输出尤其是口语则停留在初级阶段。比如说“pupil”，学生都知道是“小学生”，却不知道也是“瞳孔”，“arm”是“上臂”，而“arms”则变成“武器”，还有一些入门词，构成短语却不知何意。比如“white lie”译为“善意的谎言”，而“black lie”则为“用心险恶的谎言”［３］等，这就是为什么我们的学生高考成绩不错，上了大学后仍处处碰壁的原因了。
　　2.3学习目标不明确。学了多年的英语，很多学生对为什么学习英语以及学了能干什么这一类问题始终很迷惑，甚至把考试成绩作为衡量的标准。有的学生通过了四级，便自认为达到了要求，英语被扔在一边，实际中我们听得最多的开场白中就是：My English is poor...I will try my best to study English hard.有的学生在大学度过了一年还被动地停留在完成课后作业层面上，课余时间一方面着急英语收获小，另一方面却让宝贵的时间白白浪费掉。
　　3.提高词汇学习的若干方法
　　现代社会的发展突飞猛进，英语的重要性是有目共睹的，大学生们已经认识到了其重要性，但往往事倍功半。基于词汇对整个英语学习的基础性，加上其数量的庞大，用法灵活，因此如何有效帮助学生扩大词汇量，提高其实际应用能力已成为广大外语教师的重要任务。下面就如何提高有效词汇的方法作一尝试性的探讨。
　　3.1引导学生掌握多种构词法。（1）词缀法。词汇的基本单位是词素（morphemes，词根），通过添加词缀（affixation）形成新的单词，该构词法在英语中占据了很大的比例。例如词素“log”表示“言”，可以引申出“dialogue对话”、“prologue前言，序言”、“apologize道歉，辩解”、“monologue独白”等。［４］（2）合成词。相同或不同词性的两个单词组合成新的单词，比如“brain trust智囊团”、“sit-in静坐”、“going-over痛打，痛骂”、“red tape繁文缛节”等。（3）缩略词。去掉词首，或词尾，或前后各去掉一部分。比如“helicopter—copter”、“professor—prof”、“influenza—flu”等。［５］
　　3.2通过阅读提高对词汇的理解。有的学生采用背诵的方法想快速提升自己的单词量，结果适得其反，要想解决词汇量少的根本途径就是大量阅读，通过上下文猜词等方法提高阅读能力，适应各种考试，同时开阔视野，增长见识。像《床前灯》、《书虫》等系列的简易读物就非常适合大学生阅读，这些经典名著中蕴含的宗教、历史、天文、地理等文化背景知识能够帮助阅读者重温另一个国度的独特文化，这笔宝贵的财富在有限的课堂时间里不可能得到的。
　　3.3加强对习语的学习。英语中的习语如同我国的成语，谚语一样简单、通俗，经历了历史的考验，是文化的精髓。但对于我们身处异国的二语学习者而言，困难是不言而喻的。比如“doggy bag”，以前美国人不好意思把饭馆吃剩的菜带回家，就借口带回家给狗吃。现在这个词已经引申为我们熟悉的“打包”。“poker face”，扑克游戏中每个人都想猜测别人手里的牌，如果某人摆出一副“poker face”，谁也猜不出他们手里是什么牌，所以它的意思就是“脸上毫无表情，不露声色”。
　　4.结语
　　英语学习是一个漫长的过程，词汇的学习需要大量的实践，每个人需要在学习过程中不断摸索、尝试，找到适合自己的有效方法，从而成为真正意义上的英语学习者。
　　
　　参考文献：
　　［1］顾培秀.对大学英语词汇教学的思考［J］.南通工学院学报，2000，（6）.
　　［2］大学英语教学大纲.http：//sfl.suda.edu.cn/SudenCEO.
　　［3］戴伟栋，何兆熊.新编简明英语语言学教程［M］.上海外语教育出版社，2009.
　　［4］蒋争.英语词汇的奥秘［M］.中国国际广播出版社，2008.
　　［5］徐广联.大学英语语法讲座与测试［M］.华东理工大学出版社，2005.