中外合作办学体制下违纪学生的教育方法初探

　　摘 要： 中外合作办学是一种新型的办学模式，学生管理工作有其自身的特点。在学生管理过程中，违纪学生的后续教育管理，已成为中外合作办学模式成败的重要组成部分。本研究以专科起点中外合作办学模式下的学生为研究主体，对违纪学生进行后续教育管理方法进行探究，以提出针对性的见解，最终应用到学生管理工作当中。
　　关键词： 中外合作办学 违纪 教育方法
　　
　　中外合作办学作为新型的办学模式，在外部环境和内部运作中都面临前所未有的丰富资源。学生管理工作是我国高等教育管理的重要组成部分，学生违纪问题是高校学生管理中的突出问题，怎样更有效地将高校违纪学生教育管理方法应用到中外合作办学特殊模式当中去，是本文重点研究的内容。
　　1.中外合作办学体制下学生的特点及学生违纪的主要类型
　　1.1中外合作办学体制下学生的特点。
　　1.1.1学生文化基础知识相对较差。我校国际教育学院近几年的招生学生均以专科为起点，由于中外合作办学录取控制线普遍较低，专科与本科层次学生的各方面差距较大。2008年招收的学生中，英语成绩多数在60—80分；2009年招收学生中，英语成绩多数在50—70分；随着全国高校的扩招及生源的下降，2010年所招收学生的成绩更是直线下降，英语成绩多数在60分之下，总成绩在200分左右。80%学习成绩和英语基础差的学生在中外合作办学的学校会遇到很大的学习困难，这给教学和管理带来了很大的压力。
　　我对我院三个年级的学生进行了解后发现，大部分学生在中学阶段就没有养成良好的学习生活习惯，自律性较差，对“自我教育、自我管理、自我服务”的认识不深，很难付诸于行动。刚进校学习时虽有一定的目标，但动力不足，自控能力差，很难持久。上课迟到、早退、旷课现象严重，忽视考试作弊的严重性。有些学生把不良的嗜好带进大学，如迷恋上网打游戏，甚至于有赌博行为。有些学生可以认识到自己的错误，但由于缺乏毅力，因此不能有效地控制自己的行为。
　　1.1.2学生个性发展较强，心理问题突出。在对我院学生的家庭情况摸底当中发现，一个班级34人当中，就有11人属于单亲家庭，单亲家庭环境使得部分学生的身心发展不够健全。
　　1.2中外合作办学体制下学生违纪行为有其自身特点。
　　2009—2010年的三个学期当中，本校清退学生22名，占处分学生总数的0.92%；退学5人，占处分学生总数的0.21%；考试作弊占总处分人数的54.17%；日常管理违纪学生占总数的46.25%。而国际教育学院的违纪学生当中，考试作弊占总处分学生人数的34.44%，日常管理违纪学生占总数的63.33%，其中日常管理当中，因为缺课受到纪律处分所占比例为62.22%。这些数据显示，当前以专科为起点的中外合作办学模式下，学生违纪行为主要集中在考试作弊与课时缺损上。而学生因为不愿意上课，逃课引起的纪律处分所占比例最大。
　　2.中外合作办学体制下违纪学生的再教育管理
　　2.1学生成为中外合作办学的主体后，办学理念，教学计划，以及新的课程设置、教学内容与方法都将影响他们。
　　中外合作办学中教学模式的新颖性，以及针对性的“一对一”教学改革，极大地增进了违纪学生上课的积极性。例如我院将雅思培训课程搬进课堂，采取中方教师与外籍教师“一对一”的授课模式，在提高了多数学生自主学习意识的同时，也带动了因基础差、听不懂而逃课违纪的学生，在“一对一”教学模式下，老师可以针对该学生的学习基础情况，有针对性地由易转难。同时这种方式也杜绝了学生上课不听讲、睡觉等不良习惯的产生。我院“3+1”模式的学生，完成国内的学业后，即将奔赴国外学习、生活，对违纪学生的再教育管理的好坏，直接影响到他们能否顺利出国深造、顺利完成学业。教学质量是中外合作办学的关键问题，对违纪学生的自主学习引导，也影响到中外合作办学的成效。
　　2.2日常管理细致入微。
　　表1为我院2007、2008、2009学年学生因为缺课而受到警告、严重警告、记过、留校察看、退学（强制休学）处分的情况表。表2为某一学期一个年级六个班级学生缺课情况的对比图。
　　从表格情况看出，将日常管理细化到每天的迟到、缺课、请假，将这些数据进行对比参照，可以分析出每个班级的整体情况，也可以找出缺课多的群体，而这些群体与缺课违纪行为有着紧密的联系，将这些人员的再教育纳入学生管理的重中之重，将会带动整个学院的学习氛围，以及推进办学模式向前发展。我院在近两年尝试将每天迟到、请假、缺课情况进行详细登记，做到辅导员、书记、院长，亲自查迟到“送你进课堂”，学院督导下课堂“学好在课堂”，外教老师专项辅导“课堂外增长”。如此的管理模式尝试，不但提高了全体学生的学习积极性，而且使得违纪学生有了一种紧迫感，杜绝了一部分学生发生违纪行为。
　　2.3建立家长联动机制。
　　中外合作办学的学生家境相对较好，许多学生的家长文化水平较高，能够主动与学校沟通，在子女教育上花费很多心血与资金，学校更是承受着家长的重托。学生在校情况应多与家长汇报，发现违纪苗头及时向家长了解情况，例如缺课达到警告水平，经过教育后，仍然有发展势头，要及时通报家长，共同教育。学生违纪后一定要及时通知家长，共同做好学生的思想教育工作。在适当的时机请家长来校参与教学活动，让他们对学生在校情况有所了解。由于学生基础相对较差，要充分发挥家长在教育上的积极作用，在对学生进行语言强化教学和专业课程教授时，要发挥家长的积极作用，共同督促，鼓励其努力，减少违纪现象的发生。特殊的学生群体必然有特殊的管理方式，家长在学生教育方面起着举足轻重的作用。
　　2.4建立预警机制。
　　新生入学后，要对他们进行入学后的教育，将各种违纪行为进行详尽的讲解，从心理上杜绝其违纪行为的发生。管理工作者要经常深入到学生当中，了解学生的心理情况，掌握他们的思想动态，及时找出他们出现问题的缘由；学生工作者也要具备对事物发展的预测性和针对性，对萌芽状态的违纪事件要有敏感性。管理工作者要充分了解违纪行为的发展情况，对带有普遍性的违纪现象，应引起高度重视，可以开展专题性集中教育，进行阶段性整治来减少违纪现象的发生。
　　3.今后对教育方法的改进及后续研究
　　对以专科为起点的中外合作办学方式，处理违纪学生的重点应针对违纪学生的思想特点，既要用纪律和制度约束他们的行为，又要用情感开启他们的心灵，使他们真正认识自身的错误所在，认识到自身接受中外合作办学这种模式的优势所在，鼓起他们改正错误的勇气，唤起他们对美好生活的向往。今后我们将对以上的教育方法进行跟踪调查，对不合理的地方进行改进，对合理之处进行推广应用，将影响违纪学生发展的各项指标进行分析，利用数学模型进行研究将是我们后续研究的重点。
　　
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