从“考卷上的一百元钱”分析中国现代教育中的师生关系及重建

　　摘 要： 师生关系是教育教学过程中最基本、最重要的关系。良好和谐的师生关系对顺利进行教学，完成教学任务具有重要的意义。本文从教师与学生两大教育活动的主体要素入手，寻找出现代师生关系所面临的困境，并试图寻求重建良好师生关系的方法。现代教育应构建以尊重和关心为基础的师生关系，需要教师与学生的共同努力。
　　关键词： 现代教育 师生关系尊重 关心
　　
　　时代的发展需要建立适应时代发展的新型师生关系，当今中国社会正处于转型期，在市场经济条件下，客观上要求主体间权力与义务的对等，同样在教育过程中，教师与学生也产生了新的价值冲突，传统的师生伦理观受到挑战，已经不能适应现代教育的要求，良好的新型师生关系有待建构。教师与学生应该是一种相互尊重、相互关心、平等友爱的良好师生关系。
　　一、“考卷上的一百元钱”案例分析
　　近日，在青岛论坛上一个名为《改卷子的时候发现空白处贴了100块钱》的帖子很受关注，随后记者联系上了发帖的王老师。该老师任教于青岛市一所中学，前段时间，他在批改高中会考模拟试卷时，发现一份卷子中间夹了东西，翻到背面的时候发现一道试题的答题处竟然贴了一张百元大钞，他将这张钞票掀开发现，答题处是一片空白。看到这份“答案”，王老师哭笑不得。最后，他“无情”地给这道题打了零分，将这100元钱还给了那位同学，并对其进行了批评教育。
　　记者经采访得知：王老师所在的学校每学期的会考成绩都会记入学生的综合成绩表，并最终写入档案，所以每次会考都很重要。可能这名学生因为不会答这道题，便将钱贴在试卷上，想让老师手下留情。王老师告诉记者：“孩子家中比较富裕，但是学习一般。孩子追求好成绩的精神是好的，但是努力却用错了地方。”
　　这则消息一经传出，便在网络上兴起了轩然大波。不少网友纷纷表示现在的学生“心眼”太多了，竟然想到用金钱收买老师。也有不少网友表示，现在学校里确实存在着一些金钱交易，学生生活在社会的大圈子中，耳濡目染，难以保持纯洁。但高中生还是应该保持学生的纯真，对社会上的不良风气有一定的抵制意识。考试成绩只是对一定阶段学习成果的检测，并不能代表一个学生今后的发展。因此教师和学生都应该以平常心对待考试及其结果。学校在追求升学率的同时也应该对学生的心理素质进行教育，培养学生正确的学习观及考试观。对于这种事件，家长在教育上也存在一些问题，家长应该用积极向上的教育方法和目的去教育引导孩子，不能让孩子认为是为了完成学业而学习。同时，家长们一定要注意言传身教，尤其是那些比较富裕的家庭，家长一定注意培养孩子正确的金钱观，告诉孩子不要炫富，以免造成不良影响。
　　我认为中国正处于转型期，各种关系纷繁复杂，传统的师生关系格局已被打破，无法适应现代教育的需求。首先，学生的主体意识空前觉醒，要求师生平等的愿望日益强烈。其次，在教师方面看来，在市场经济的条件下，教师的职业已不仅仅是谋生的手段，一些教师在利益的驱动下被金钱蒙蔽了双眼。在个别高校中，师生关系已经基本上变成了赤裸裸的权力关系或者金钱关系，分数录取和毕业答辩的推荐，都变成了赐予和接受的奴役过程。师生间没有正常的辩驳和讨论，只有压服，老师的权威，不是建立在学识和以理服人的层面上，而是建立在特权之上。学生作为弱势群体只能服从而无法反抗，长期积压必然爆发。学生正处于心理波动期还无法像成人一样作出恰当的举动，在特殊情况的刺激之下容易产生过激行为。此外，这类事件不全是应试教育惹的祸，家长对孩子的教育在一定程度也有些错误的地方。在现代社会家庭中独生子女家庭所占的比重较大，不少家长对子女溺爱，子女缺乏挫折教育和关爱他人的教育，缺乏同情心和团队精神，个人主义增强，经常表现出自私自利的心理，并认为所有的事情都可以通过金钱和关系达到目的，将正常的师生关系演化成变相的权钱交易。
　　由此可见，和谐师生关系的构建，不仅关系到教学活动的效果，而且对学生的身心发展都有深远的影响。因此，构建和谐的师生关系，优化教育教学的环境已经成为当下中学教育的重要任务之一。为此，我们有必要对中国传统的师生关系及现代的师生关系进行梳理，辩证地看待各阶段师生关系的优势与劣势，由此找出各阶段师生关系的问题和不足，以取其精华，去其糟粕，更好地建设适应现代社会的良好师生关系。
　　二、我国师生关系的现状与困境
　　（一）我国现代师生关系的现状
　　师生关系在中国有着深远的历史渊源，孔子及其弟子的师生关系是几千年来中国教育史上的佳话，也成为和谐师生关系的典范被后人效仿。在漫长的历史过程中，中国教育工作者们积累了丰富的处理师生关系问题的经验，形成了比较丰富的师生关系思想，其中有许多思想具有永恒的价值。我国百年来的师生关系思想正是以这些合理的思想为重要思想渊源的。但传统的师生关系充满着“师道尊严”的压制与顺从。师道尊严在中国有着根深蒂固的影响，由于受以“礼”、“仁”为核心的传统儒家文化教育思想的影响，“唯师独尊，唯师独从”，“天地君亲师”的传统伦理观念使得学生与教师的交往有了天然的代际鸿沟。受传统教育的影响，我国现代师生关系的不平等性表现得尤为突出。主要表现为以下几个方面。
　　1.师生地位不平等。在传统教育中，教师处于支配地位，学生处于被支配地位，师生不能平等交流。这一现象在中小学更为常见，教师对学生的批评多于鼓励，呵斥多于沟通。
　　2.教师的管理意识浓厚。学校的管理规则中充斥着大量“规制性”的规定，如“不准”、“严禁”、“禁止”等。长期以来，教师对这些规则是否具有合理性也不质疑，并且常常将自己视为“正确者”、“执法者”，师生之间是管理者与被管理者的关系，而并非我们所倡导的协作关系。
　　3.教师的侵权行为。一些教师习惯以知识的权威自居，为了维护自己的威信，不惜侵害学生的权利。在知识传授过程中，教师对学生进行体罚被认为是正常的。许多侮辱学生人格的行为就是在所谓的“关心学生”、“爱护学生”的名义下进行的。
　　（二）我国现代师生关系的困境
　　现代教育强调教学是由教师和学生共同建构的双边互动活动。传统的伦理型师生关系虽然能够通过道德伦理规范使师生双方在教学中充满制度化，但有时候做法并不人性化，而人的和谐发展才是教育的追求和最高理想。学生是独特的个体，具有群体性和个体性，但从生理年龄和心理年龄来说都属于不成熟的年龄阶段。因此更需要来自教师方面正确的指导。由于社会生活环境与教育发展的变化，以及传统师生观的影响，导致师生关系出现新问题，师生关系面临困境与挑战，这主要表现在以下几方面。①
　　1.社会转型期人际关系出现新特点。当今中国正处于社会转型时期，社会意识形态结构趋于丰富和多元化，新旧价值观念、中外价值观念相互碰撞与冲突。我国社会的人际关系已经和正在发生新的变化。人际关系的新变化表现在很多方面，其中比较重要的表现是人们相互交往的功利意识日益加强。在交往中，人们更重视利益与效率的实惠，而逐渐忽视感情因素、伦理观念等传统的价值观念，人际交往也不知不觉渗透了等价交换原则。随着思想领域的解放和外来文化的影响，教学价值观也在发生着变化，那些原本支撑教师信念与言行的传统观念，在现代社会意识形态和知识状态的变化中显得难以应对，教师群体陷入教师角色危机的困境之中难以自拔。在市场经济影响下，教育的产业化倾向和高收费也使得社会对教师职业颇多微词，师生关系出现异化趋势，师生之间的相互信任受到冲击，由此，师生价值观的冲突也日益显现。
　　
　　2.教师角色发生改变。在科学技术的影响下，知识传输的方式发生了很大变化，教师已不是知识的唯一信息源，教师的地位尽管不会由教育技术完全代替，但教师发挥作用的重点和方面已不同于传统的教师。教育的这种后现代态使教师角色面临挑战，教师必须与学生共同去摸索，而不是凭借个人经验去引导。这就迫切地要求教师改变角色意识，教师角色不只是传统意义上的知识传授者，还是与学生共同探索、创造、体验，帮助学生实现人生理想与价值的朋友。因此，现代师生关系更应该是一种反思性的民主平等、协作的人际关系。教师与学生的界限开始模糊，教学相长并不是过时的思想或是不可追求的理想。师生共建才可以更好地形成良好师生关系。
　　3.教师权威面临挑战。在信息社会中，知识的多少、重要性、实时性等是个人和社会发展的决定因素，知识对个人和社会发展的作用随社会发展变得日益重要。那些掌握着知识技术化手段的社会机构和团体对知识具有最大的支配权和话语权。知识技术化使得知识获取对教师与学生之间面对面传授的依赖性减弱。同时，知识商品化使得知识的交换价值进一步增加，知识消费者对知识拥有者的价值认同降低，以至于教师在知识方面的权力地位日益丧失。面对这种危机，重建教师价值以摆脱危机至关重要。现代社会知识的传递不限于传递信息，还应包括加工信息和补充信息的能力，教师不仅要帮助学生形成这种能力，而且要促进学生这种能力的进步。因此教师面临着前所未有的挑战。
　　由以上讨论看来，我们必须重建适应现代社会的师生关系，转变教师与学生的观念。两者之间要相互配合、相互合作。时代呼唤着新型的师生关系，理解、民主、平等、合作、和谐将是新型师生关系的主要特征。
　　三、现代社会应构建以尊重和关心为基础的师生关系
　　尊重是教育的应有之义，教育就在于生命的不断成长，在于追寻生命的意义和价值，提升生命的质量，把师生关系确立为交往关系，也就确立了尊重在师生关系中的核心地位。交往活动本身离不开尊重，主体之间的交往所体现的主体间性更离不开尊重。尊重是交往活动和主体间性的内在要求。
　　尊重原本就是传统师生关系的核心，我国自古以来就有尊师重道的传统，以尊重为核心的现代师生关系难免有老话重提之嫌，然而，传统师生关系下的“尊重”已经不能满足时代发展的要求。我国古代把教师提到了非常重要的地位，“天地君亲师”“尊师重道”等都体现了尊重教师的传统。在古代专制制度下，教师可以与“天、地、君、亲”相提并论，尊重教师与尊重家长和尊重君主属同一个范畴，因此有“一日为师，终身为父”之说，教师和学生之间的关系不对等也不平等，学生理应尊重教师，但教师不需要尊重学生。在这一传统下，“尊师爱生”成为理想师生关系的特质之一。在现代社会，人与人之间的关系实现了民主化和平等化，学生的主体意识增强，学生也有被尊重的需要。“尊师爱生”只强调学生对教师的尊重，教师对学生的爱，但对学生只有爱而缺少尊重是不够的，在一定意义上而言，尊重是爱的前提，没有尊重的爱是不完善的爱。因此，现代师生关系应该是相互尊重，学生要尊重教师，教师更要尊重学生。师生关系旨在本着尊重学生自主性的精神，使他们的人格得到充分发展。
　　在现代社会，各权利主体之间的关系和各自的行为需要完善的制度保障，完善的制度能使人们在自己的职责范围内行动，做自己该做的，不做自己不该做的，各司其职，各尽其责，每个人在获得一定权利的同时，都要承担一定的责任，并为自己的行为负责。现代师生关系也离不开相应的制度保障，明确教师和学生各自的权力和责任，并使教师、学生和家长都认识到彼此之间的相互尊重是达到良好教育效果的重要因素。
　　此外，教师和学生应该建立关心型的师生关系，每个生命都有生存与获得成长的需要，走入学校的每一个学生也都希望获得他人的关注、认可、关心与关爱。教师作为关心者是对传统教师角色的巨大挑战，它要求教师不能再像以往那样对受教育者的情感、愿望和需要麻木不仁，或者只是将他们当作等待装填知识的容器，而是要去接受、理解被关心者生命的意义。关心不是居高临下的，而是以一种人格平等、态度宽容、自然的姿态去倾听，体会并同被关心者进行心灵的沟通和真诚的对话。教师在这一过程中付出爱、关注、关心，也完成了自身生命价值的提升。
　　教育是为了人类幸福的事业，理解并追问人生的意义应是其本质的体现。当今社会正由“学会生存”向“学会关心”转变，关心理论适应时代发展的需要，倡导“关心型的师生关系，体现出鲜明的时代特征。从“学会生存”到“学会关心”的国际教育口号进一步表明了时代教育的人性化走向。学会关心的教育目的是对人的关注与关心，是对个体成长的生命关怀，是对个体整个人格发展的关照。关心的教育理念充满了人情味，让受教育者感受到爱的温馨，体验到责任的动力，享受到成功的喜悦；让教育这项艰难的工作不再是冷冰冰的令人望而生畏的过程，而是让人倍感亲切，充满活力，洋溢激情的神圣事业。
　　良好的师生关系离不开教师与学生间的相互尊重、相互关心。多一些沟通多一些理解，彼此的心才会靠得更近。我们期待教师与学生能够多进行换位思考，少一些争执和误解，我们期待中国教育的明天会更好。
　　
　　注释：
　　①周光礼.转型期中国师生关系的重构：变革及其规制［J］.教育理论与实践，2007，（27）：41.
　　
　　参考文献：
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　　［5］刘薇.以“关心”为核心的教育——读内尔·诺丁斯的《学会关心——教育的另一种模式》［J］.计算机教与学，2005，（9）.
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　　［8］叶澜著.教育概论［M］.人民教育出版，1999.
　　［9］周光礼.转型期中国师生关系的重构：变革及其规制［J］.教育理论与实践，2007，（27）：41.