历史教学中对学生忧患意识的培养

　　摘 要： 当前中学历史教学中缺乏对学生忧患意识的培养，一是教师知识不能及时更新，二是学生忧患意识的淡薄，三是各种宣传媒体和学校教育中忽视忧患意识教育。历史教学应当多途径地强化忧患意识教育，一是要在中国历史的学习中进行党史、国情教育，二是要塑造学生健全的人格，三是要树立民族忧患意识。
　　关键词： 历史教学 忧患意识 培养途径
　　
　　“生于忧患，死于安乐。”“祸兮福之所倚，福兮祸兮所伏。”任何事物的发展，都存在着相反相成、相生相克的规律性。古往今来，多有哀兵胜利之师，也不乏骄兵惨败之旅。历史的经验表明，越是和平安定时期，越要增强忧患意识。历史课堂具备提高忧患意识的优势，尤其是在中学历史课堂上，应注重渗透忧患意识，增强民族凝聚力，提高国民综合素质。
　　一、当前忧患意识教育存在的问题
　　1.教师知识不能及时更新，认识上出现偏差。现在的中青年教师，都是在这样的学习氛围中成长起来的。如：我们的祖国历史悠久，文化灿烂；幅员辽阔，资源丰富，等等。不足之处，很少反映。而这一代的教师再把这种意识传输给学生，他们同样会认为：我们的祖国什么都有，我们的祖国样样都好。在国际风云突变的今天，这显然不合时宜。所以，在历史课堂中，在培养学生的民族自豪感的同时，还应培养学生的危机感，以培养他们健全的民族素质。
　　2.当前学生们对忧患意识的淡薄。如在“纪念抗日战争胜利50周年”和庆祝香港回归的过程中，我发现中学生对我国近代屈辱史知之甚少。绝大多数高中生答不出日本帝国主义大规模侵华战争和全面侵华战争的时间和标志；绝大多数学生不知道中国近代史上日本帝国主义在华制造的两次血腥大屠杀的名称；绝大多数学生答不出香港地区怎样逐步为英国侵占的过程，这充分说明我们中小学教育中忽视或轻视危机感教育的现实。
　　3.各种宣传媒体忽视忧患意识教育。一些外国留学生曾将中外报纸作过比较，结论为：中国报上喜事多，外国报上灾难多。长期以来，我们的各种新闻媒体都在作大量的正面宣传，报喜不报忧。如：我们伟大的祖国历史悠久，文化灿烂；我国幅员辽阔，资源丰富，等等。对历史上，特别是现实生活中的落后性、阴暗面、不足之处，不作报道，少作反映。
　　二、历史教学应多途径培养中学生的忧患意识
　　1.在中国历史的学习中进行党史、国情教育。我党是在内忧外患、民族灾难深重、人民陷于水深火热之中的大背景下成立的，在充满忧患意识的奋斗历程中发展壮大的。建国之前，我党就开始思考执政后如何跳出历史周期律的问题。全国解放前夕，毛泽东同志一再强调“进京赶考”的问题，在七届二中全会上提出“两个务必”的著名论断。十六大后不久，胡锦涛总书记到西柏坡学习考察，重温“两个务必”，号召全党同志特别是领导干部要增强忧患意识，大力发扬谦虚谨慎、艰苦奋斗的优良作风。中学历史教学要以爱国主义为主线，让每个中学生都深入了解我党的历史，我国的发展历史及身边的发展变化。
　　2.在塑造学生健全人格时，要做到以平淡心讲述历史上的辉煌，浓墨重彩昔日的耻辱，让忧患之警钟长鸣。比如，在面对“对社会主义建设道路的探索时期”和“文革”十年的历史时，我们不能回避，不能把学生的提问放在一边，岔开不答，而是要大胆地设问：你们能理解吗？事情为什么会发生呢？所有的人都错了吗？让学生从中得到教训得到启发，关键之处给予正面的评价和引导：这些社会主义建设的教训或挫折，也体现了广大人民群众高度的建设热情和积极参与意识，从反面给我们今天的建设提供了宝贵的启示和借鉴，巨大的损失警示我们中国要进一步健全国家体制、进一步健全民主与法制，那样的错误不能再犯。
　　3.应对复杂的国际形势，树立民族忧患意识，必须让学生明确当前中国面临的形势，尤其是面临的国际形势，从而使学生认识到当前中国所面临的压力，进而产生紧迫感，由此形成民族忧患意识。要培养学生的民族忧患意识，历史是一笔很好的资源。历史教师应充分利用这笔资源，进行忧患意识教育。例如，世界现代史部分指出了当前的国际格局：两极格局已经终结，正朝着多极化的方向发展，但新的格局尚未确立，暂时形成了一超多强的局面，而中国是多强之中的一强。于是，历史教师必须引导学生思考：中国能不能成为将来多极格局之中的一极，关键是什么？学生很自然地回答出：关键是要发展经济，增强国力。由此，学生就明白了当前中国所面临的形势多么紧迫。
　　4.向学生介绍国外忧患意识是如何普遍受到政府和教育工作者的高度重视的。例如，新加坡把它奉为国魂；美国强大，但是却总是害怕自己落后，20世纪60年代担心前苏联赶上，20世纪80年代怕被日本赶上，今天还担心中国会对他们构成威胁。日本则更具有代表性，由于明白落后就要挨打，因此坚信没有忧患意识的民族注定要落后；今天的日本社会忧患意识也很明显。我们要多引导学生在痛斥帝国主义的罪恶时更以全新的视角分析世界史上的一些问题。如：“日本何以会有疯狂的扩张传统？”“二战后的日本又是为何迅速东山再起？”“今天日本何以在众多的领域世界成为世界第二的经济大国？”等等。想必如此下去，我们今后的历史教学课堂自然会发生一些有益的变化。
　　总之，在中学历史课堂中，应告诫学生时时居安思危，培养忧患意识，只有这样，他们才能能够在忧患中警醒，在警醒中奋进，未来才能够成功应对国际国内各种风险和挑战。