提高初中数学教学效率的几点体会

　　摘 要： 在新课程标准下，如何增强初中数学的教学效果，成为广大初中数学教师关心的热门话题。作者根据自己的实践经验，总结出从运用语言艺术、培养数学应用意识、发挥学生主体作用等几方面做起，能收到良好的效果。
　　关键词： 初中数学教学 语言艺术 学习兴趣 合作交流
　　
　　一、恰当运用语言艺术
　　在教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等，都必须依靠数学教师的教学语言。教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握，即影响教学效果。我认为教师运用语言艺术要做到以下几点。
　　1.语言准确规范，严谨简约。
　　数学教师对定义、定理的叙述要准确。我在教学中主要把握如下两条原则：①对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。比如：有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等就违背了矛盾规律；而“最小的整数就是0”之类语言的错误就是以偏概全、缺乏准确性。②必须用科学的术语来授课。不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。
　　严谨，即要求教师的语言除了具有准确性之外，还应有规范化的要求。如：吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利落，重要语句不冗长，简捷概括。如果教师的“口头禅”太多，就会分散学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，从而影响教学的效果。
　　2.语言要形象有趣，通俗易懂。
　　教学语言既非书面用语，又非口头用语，只有通俗明白，学生才会听得有滋有味。为此应做到：①解释抽象概念的语言要形象化。一般来说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。②对描述性的语言要精心锤炼。数学教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言，效果定会不同凡响。
　　3.语言要幽默风趣，比喻恰当。
　　幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：①可以激活课堂气氛，调节学生情绪。②可以提高批评的效果，让课堂违纪同学心悦诚服。③幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。
　　二、通过对数学的应用，激发学生的兴趣
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果教师在课堂教学中，能重视对学生兴趣的培养，就会收到良好的教学效果。要让学生从“为了获得一个好的考试分数而学习”，端正到“因为数学有很大的用处而努力学习。”在教学中，我主要把握以下几个原则。
　　1.活动性。
　　留给数学活动课程一席之地。要注意区分活动课与课外活动：二者虽有联系，但有着本质的区别。要多形式、多内容，积极组织开设并搞好活动教学的研究及评价。
　　2.科学性。
　　数学的发展规律是来源于实践，又最终服务于实践。如学习黄金分割后，我就让学生知道0.618来源于实践又应用于实践：当外界环境温度为人体温度的0.61