《触摸春天》教学设计

　　设计理念：
　　围绕“安静是个神奇的小女孩”这个话题，抓住文中关键词句段落，引领学生积极主动地用心品读，用情体会，让学生走进课文，读出思考，读出自己独特的感受。
　　教学目标：
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
　　2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
　　3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生活的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
　　教学重难点：
　　让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望是本课教学的难点。
　　教学准备：
　　1.安排一次“假如我是一名盲人”的体验性活动。
　　2.搜集热爱生活、珍惜生命的感人故事。
　　教学程序：
　　一、激发情感，揭示课题
　　同学们，课前我们开展了一次“假如我是一名盲人”的活动，体验了盲人的生活，现在请同学们谈谈自己的感受吧。
　　生交流感受。
　　师小结：同学们多么幸福啊，我们每天都用眼睛感受着光明。可是盲人呢？他们看不见蓝蓝的天，看不见白白的云，更看不见鲜艳的花。他们的眼前永远是无边无际的黑暗，但是就有这么一个盲童用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天。（板书课题）
　　二、初读课文，整体感知
　　1.选择自己喜欢的方式自由读课文，注意：读准字音，读通课文。
　　2.说一说本文讲了一个什么故事，文中的小女孩安静给你留下怎样的印象？读了课文，你最想说什么？
　　三、走进文本，品读感悟
　　1.布置自读，默读课文，把课文中最让你感动的句子划出来，仔细读一读，抓住句子中安静最让你感动的动作或词语与安静进行心灵的对话。方式是：把你的同桌当作安静，你围绕句子向“安静”提出问题，请“安静”试着回答你的问题。
　　2.集体反馈
　　【预设一】：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
　　（1）抓住“极其准确”，比较“准确”和“极其准确”的不同，感受安静的神奇和不可思议。
　　（2）抒情：假如你就在旁边，你想对安静说些什么呢？
　　（3）指导朗读，读出你心中的那份感动。
　　【预设二】：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一个全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
　　问：安静的哪个举动让你怦然心动？（生读句子说理由）
　　师随机点拨：
　　（1）竟然：
　　①你从“竟然”中读出了什么？结合学生的问答相机指导朗读。
　　②看到这样的情景，我的心灵涌起了许多感想，你能说说吗？
　　（随机板书：创造奇迹）
　　（2）神奇的灵性
　　（师解释灵性的意思）
　　①请大家快速连读课文2、3两节，看看安静的灵性是怎么来的？
　　（这神奇的灵性来自于她整天在花香中流连；这神奇的灵性来自于她在花丛中的穿梭；这神奇的灵性来自于她对小区环境的熟悉；这神奇的灵性来自于她对春天的热爱，对生活的热爱……）
　　②由于整天的流连，凭着对花儿的喜爱，凭着自己全身心的投入，安静得到了这份神奇的灵性，盲人女作家海伦·凯勒的话也证明了这一点，让我们来听听一位盲人女作家的切身体会吧。
　　出示课件，教师配乐诵读：
　　我这个不能用眼睛看的人/仅仅凭借触觉/就能发现好几百种使我感兴趣的东西/我用双手亲切地抚摸一株银桦光滑的外皮/或者一株松树粗糙不平的硬皮/在春天，我摸着树枝/满怀希望地寻找蓓蕾/寻找大自然冬眠之后苏醒过来的第一个征兆/我将手轻柔地放在小树上/感觉着小鸟快乐地跳跃/我将手指慢慢地深入小溪/感受着清凉的水从我撒开的指尖流淌……
　　③指导朗读：这份灵性是多么令人感动啊！让我们一起读出这份神奇，读出心中的感动！
　　【预设三】：许久，她张开手指，蝴蝶扑腾着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此时安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
　　这段话中哪个动作最让你感动？
　　【预设四】：张望
　　1.师问：
　　（1）安静是个盲童，她怎么会张望呢？（随机结合海伦凯勒的一句话：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”）
　　（2）那么安静又张望到了什么呢？此时她的眼前是个什么样的世界呢？（随机板书：缤纷世界）
　　2.刚才我们共同感受安静张望到的缤纷世界，而课文中用了一句特别优美的句子来写出安静这份美好的体验——蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
　　这条美丽的弧线会是什么呢？——五彩缤纷的弧线告诉安静的就是飞翔，此刻安静心中的飞翔概念该是怎么样的呢？——飞翔是快乐的、飞翔是自由自在的、美好的、充满希望地、随心所欲的……
　　3.指导朗读。
　　四、回归整体，升华情感
　　1.讨论：安静用什么在触摸春天？用什么来创造这个缤纷的世界的？此刻，你觉得这是一位怎样的盲童？（板书：热爱生活，珍爱生命）
　　小结：安静就是用她一颗热爱生活的心，触摸到了春天，让自己拥有一个多姿多彩的世界。
　　2.安静用她的故事告诉我们：
　　课件出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
　　3.在我们生活中还有很多像安静这样虽然残疾但却能创造美好生活的人。大家看看他们是谁？课件提示：贝多芬、千手观音、张海迪……
　　4.他们在用什么告诉我们：谁都有生活权利；谁都可以创造属于自己的缤纷世界呢？（学生交流课前搜集的故事）
　　5.总结升华
　　他们虽然没有健全的体魄，但是他们却成为了生命的强者。正因为他们对生活的热爱，对生命的珍惜，所以他们同样感受到像春天般美好的生活，创造出了属于自己的缤纷世界。我们这些拥有健全体魄的人，更应该热爱生活，让我们一起热爱生命，去编织出自己的一片天空。