准军事化管理环境下大学新生养成教育培养模式探究

　　摘 要： 对高校低年级学生实行准军事化管理，不仅是提高学生素质的有效途径，而且是社会主义市场经济条件下提高人才培养质量的迫切需要。文章探讨了大众化高等教育背景下低年级学生准军事化管理与养成教育相结合的教育模式，对采取该模式的原因及其模式内容设计进行了研究。
　　关键词： 大众化教育 准军事化管理 大学新生 养成教育
　　
　　2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出，教育要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务;要加强爱国主义教育和理想信念教育，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。当代大学新生身上普遍存在一定程度的“独生子女病”，要使对当代大学生的教育符合胡总书记提出的要求，使当代大学生成为合格的社会主义建设者和接班人，对大学新生实行准军事化管理是一条有效途径。
　　一、准军事化管理环境对大学新生教育的影响
　　1.准军事化管理可以规范学生学习行为，保证正常教学秩序。
　　（1）对高校低年级学生实行准军事化管理是有效地实现由中学向大学的顺利过渡。对高校一年级学生实行准军事化管理，不但可以缩短从中学到大学的过渡期，而且能改变以“自我为中心”的不良现象，为培养学生的团结协作精神奠定基础。
　　（2）目前在校大学生基本上是“90后”，部分学生缺乏自我管理、自我约束的能力。通过准军事化管理，对学生进行严格的纪律约束，以军人的严整风纪树立学生的组织纪律性，能够很好地保证到课率，促进形成良好的学习氛围。
　　2.准军事化管理是大学校园抵御社会不良风气的重要屏障。
　　由于市场经济利益主体的多元化，社会上存在形形色色的人生观、价值观和各种各样的生活行为方式和娱乐文化，使涉世未深的大学生产生眼花缭乱的感觉，抵挡不住诱惑。通过准军事化管理，严格学生的一日生活，可以形成抵御不良社会风气的重要屏障。
　　二、大学新生养成教育之必要性与重要性
　　1.养成教育可以治疗当代大学生的“独生子女病”。
　　当代大学生大多是独生子女，普遍存在以下问题。
　　第一，娇生惯养，生活自理能力差，缺乏生活自理能力，依赖性强。
　　第二，无独立生活经历，心理表现不成熟，缺乏坚韧不拔的意志。
　　第三，由于独生子女无兄弟姐妹，从小就是唯我独尊，在性格特征上常常表现为任性，我行我素，不顾其他人的感受，自私，不善与人交往，难以适应集体生活。
　　我们必须对学生进行养成教育，使他们以军人的坚强意志锻炼自己的学习毅力，以军人的团结精神培养自己的团队意识，以军人的报国之心培养自己的社会责任感，使学生自觉形成具有独立生活能力、意志坚强、具有团队精神和社会责任感的完美人格。
　　2.养成教育可以消除准军事化管理的弊端。
　　目前，对大学教育采取准军事化管理并未得到社会普遍认同。社会上还有相当一部分人认为，对大学生采取准军事化管理，限制了学生的个性化培养，抹杀了学生的创造性。所以，我们不能把手段作为目的，一定要把用严格纪律控制下形成的好的学习环境，用养成教育的内涵充实起来。除了思想教育外，更要侧重学习习惯、生活习惯的养成教育。
　　三、准军事化管理与养成教育结合培养模式探究
　　1．制度设计。
　　实施准军事化管理与养成教育相结合教育制度的主要内容是在各个管理环节上制定规范的标准和要求，统一教师和学生的思想，在各个环节严格要求的基础上，做好学生的思想工作，引导学生向标准化、规范化的应用型人才方向发展。
　　2．方案设计。
　　（1）准军事化管理规则设计
　　第一，军训。学生入学后要经历10天严格军训。之后将军训内容纳入军体课内容之中，常年坚持。
　　第二，严格遵守每天的规律作息时间。
　　第三，寝室内务要求。寝室要求室内清洁，床上用品要求叠放整齐，室内用品摆放一致。寝室由学院辅导员每日进行检查评比。
　　（2）养成教育内容设计
　　第一，全员育人制度，要求全体教师和管理人员做到全员育人。辅导员要随班听课，掌握学生学习纪律和有关问题，及时与任课教师沟通并与学生交流。教师要建立与学生谈话制度，解决学生的思想问题、学习问题，侧重学习方法的引导。
　　第二，开展大学生素质拓展活动，培养学生学习兴趣，引导学生学习目标。
　　四、准军事化管理环境下大学新生培养质量之量化考核
　　1.准军事化管理中实施班级量化考核的意义。
　　（1）使学生个人目标与集体目标相统一
　　实施班级量化考核体系是与学生的个人行为规范考核相结合的，它把班级建设目标的指标体系部分转化为对学生德、智、体综合考评的指标体系。通过对个体的综合考评，个体的行动目标与集体建设目标相一致。通过对先进个体的激励，调动个体的积极性，从而保证集体的原动力，为实现班集体建设目标奠定基础。同时班集体建设目标的实现又反过来激励个体的行动，为个体目标的实现创造良好的外部条件。
　　（2）有利于调动学生干部的积极性
　　班级量化考核方案对于班级工作出色的学生干部予以加分，而且优秀班级评优的学生干部比例相对较高，从而大大激励学生干部的主动性和开拓性。
　　2.准军事化管理中实施班级量化考核的注意事项。
　　（1）注意班级量化管理与思想政治教育相结合
　　班级量化考核能使学生的行为与学校的准军事化管理要求相一致，但这种一致是相对不稳定的，它只是为思想政治教育打下了一定的基础，故不能用班级量化管理替代思想政治教育。思想政治教育跟上了，量化管理模式才能被学生所接受，效果才会明显。
　　（2）注重正确的表扬和激励学生
　　班级量化考核的作用不仅仅是“考核”，更重要的是“导向”和规范，形成一种激励机制。由于大一新生刚刚成年，各方面不十分成熟，学校、班主任应正确对待学生自我管理活动中出现的失误，不能求全责备，应耐心加以引导、鼓励。对学生的进步要及时表扬，对生活中学生出现的一些不适应的情况要加以指导和鼓励，激励他们不断进步。
　　
　　参考文献：
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　　［2］夏斐.中国高等教育的希望在于创新［N］.光明日报，2003-01-10，（2）.
　　［3］鲁俊生，姜彦君.低年级大学生准军事化管理与养成教育相结合教育模式探索［J］.浙江万里学院学报，2004，（10）:13-17.