把握解题技巧赢在考场

　　从近几年文综阅卷情况来看，历史学科不必要的失分点有2大方面：一是错别字多，特别是专业术语写错字，容易造成不必要的失分。二是审题不清，有的考生没看清材料和题干，仅靠记忆的书本知识答题，因此得分不高。
　　审好题是答好题的关键，模拟训练要从审题入手，而审好题的诀窍就是多读题。古人说：“书读百遍，其意自见。”审题的关键也是多读。许多同学做错题的主要原因就是读题太少，不舍得在读题上下工夫，而是草草一看就凭印象选择或答题，结果“下笔千言，离题万里”。在此我就如何审题提一些看法。
　　一、历史选择题的审题
　　解答历史选择题首先应遵循一些原则，即先审题干、后审题肢，肢干相连、以干求肢的原则。要贯彻这一原则，在解题时必须做到以下几点。
　　（一）审题干。审题干时必须做到“四审”。无论是一般类型的单个选择题，还是集群式(或称专题式、整合式)选择题，题干一般较短，所以对于题干必须审清四个要素，即时间、答题主体内容、条件限制、题目考查的核心。第一，审清题目的时间限制。时间限制通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如19世纪中期、唐代等；二是有下限、隐上限，如1949年以前(中国民族资本发展情况)；三是有上限、隐下限，如自孔子兴办私学以来(教育的发展)；四是上下限皆不明确，如“蒸汽时代”、“法兰西第二帝国期间”等。遇到这里所讲的第二、三、四种情况，首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。近年文综试卷中出现的集群式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。第二，审清答题主体。答题主体就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。选择题考查的主体内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等。第三，审清条件限制。不仅问答题有条件限制，选择题同样有条件限制，这里指的条件是题设条件，它涉及时间、角度、对象等多方面的条件限制，这些往往也是答题的切入点，一定要充分利用。第四，审题目的核心要求。要弄清楚命题人的意图，即弄懂本YUOAfJp8G1Ywors+oU9V7A==题考查的知识点。只有把握题目的核心要求，才算真正读懂题目审好题。
　　（二）审题肢。遵循以干求肢的原则。在审题肢时要注意确定四种不同的题肢：第一，确定哪些是正确的题肢，即符合题干规定性要求的题肢。第二，确定哪些是错误题肢，即存在明显知识性错误的题肢或题肢的观点本身错误和包含着部分错误的要排除，但逆向选择题除外。第三，确定哪些是干扰性题肢，即题肢本身的知识内容正确，但与题干规定性的要求不符。第四，确定哪些是重复的题肢，即题肢的观点不在于说明题干的规定性，而是对题干规定性的变相重复。这就要求我们对干、肢进行反复的比较，找出两者的相同相异点，如果题肢的观点与题干规定性的要求是变相重复的，应排除。第五，确定哪些是大于或小于项，即题肢的知识内容大于或小于题干规定性的要求，这样的选项也应排除。
　　（三）审题干与题肢之间的关系。从语文基础知识的角度来看，题干与题肢之间的知识结构是陈述句结构，题干是主谓结构，题肢则是宾语。这一结构形式就决定了在解选择题时，只能做到以干求肢。通过分析寻找题干与题肢之间的最佳联系，即题肢与题干规定性的一致性。只有这样才能做到肢干相连，上下结构相通，使句子完整语法无误，那答案也就可以确定了。
　　二、材料阅读题的审题策略
　　（一）通读材料、明确主题。在命制一道材料题时，命题者往往是先确立一个主题，再围绕这个主题去寻找材料、构思设问，所以，一般来说，每道材料解析题都会有一个主题。在解答材料题时，首先要浏览材料。在阅读的过程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放过材料的任何一个部分，包括题头、摘引等，尤其是材料中有关时间、地点、人物之类的信息，往往是解题的突破口。总之，尽可能地抓住作者的命题意图或材料的主题，这样就能迅速调动所学知识点，从而使解题明确方向，集中思维，为下一步解答奠定基础。
　　（二）阅读问题，审准设问。材料题都是针对材料提出来的，它包含了对材料的理解。可以说，问题是从一个特殊的角度反映材料内容，体现命题者的意图。因而明确问题往往是解答问题的良好开端。面对试题，我们首先要认真阅读、分析问题，通过分析设问句中的关键字、词，明确作者问的是什么，需要回答什么。设问表述→关键词→明确设问要求→清楚设问的主题层次。常用句式：“根据材料……”、“依据材料并结合所学知识……”等，借助材料和已有知识搞清楚问题到底问的是什么，并借助问题的启发，才能把握阅读材料的方向，进而仔细地阅读材料，才能把每段材料的意思弄明白，从而大致形成答题思路。
　　（三）审问材料，提炼信息。材料分析题所提出的问题绝大部分答案应该从材料中得出，离开了对材料的理解，就谈不上理解题意。把材料中的所有相关信息都找出来，取决于答题者的阅读理解能力和历史知识的掌握程度。材料构成通常包括“正文”和“出处”两部分，因此要关注每一则材料的出处（可帮助提示和确定答题方向），重视材料中的省略号（往往隐去答题所需的关键信息），应当从以下几个方面对材料加以推敲，以便把握材料的真实内涵。其一是时间。任何政治、经济和社会现象的产生、发展都有一个前后相继的过程，而时间则是事物处于不同发展阶段的标志。注意时间就能把材料放在特定的历史阶段加以考查。其二是人物或材料的出处。不同的人总是站在自己的立场上看待问题，因而把握人物的阶级属性，有利于考生通过材料的表面意义分析出其真实含义。其三是总结性语句，在材料较多的情况下，材料中往往会有总结语句。点明材料中心，就表格类材料而言，其表格上的标题往往点明表格所反映内容的中心。其四是材料中出现的概念、名称。它揭示了材料与教材的关系。通过上述四方面的推敲并借助从问题中得到的启示，一般能把握材料的中心论点、真实含义，从而明确题意。然后把找到的信息进行筛选，剔除不需要的和重复的信息。按照设问要求，结合材料信息，重组考点知识以备答。
　　（四）审“书”题结合，确立论点论据。材料类试题的特点之一就是“题目在书外”，但解决问题需借助书本知识，也就是说，对试题的分析离不开书本知识。只有将试题中的“信息点”同书本知识有机结合起来，才能进一步明确题意，即根据所学知识，把这些信息进行归纳整理，列好提纲，准备答题。
　　（五）审题目分值。一般而言分值是和答案的字数要点是成正比的，一个2分的求答项，不可能要你用很多话回答，同理，一个10分的求答项，就不至只要你答一点。所以作答时除了规范化、段落化、序号化、要点化，还得科学化，即多角度，短句式，关键词，一句话1—2分，根据分值要求，需要几句话答几句话，争取句句能得分。
　　在建设社会主义问题上邓小平提出“两手抓，两手都要硬”的理论，其实在学习上成绩的取得也要两手抓，两手都要硬：一抓书本知识，二抓解题技巧即应试能力。尤其是在对课本基础知识掌握应该差别不大情况下，只有考生把握一些解题技巧策略，才能制胜于考场之上。