浅谈分组式教学法在中职Photoshop教学中的运用

　　摘要：Photoshop日常教学过程中，教学方法是否恰当直接关系到教学效果的好坏和教学质量的高低，所以在中职学校的Photoshop教学中，教师需要通过营造一个良好的课堂氛围，运用各种各样的教学方法和手段来不断提高学生的学习兴趣，让学生学好这门课程。在Photoshop教学中，分组式教学法可提高学生的学习兴趣和动手能力，能够让他们学好Photoshop这门学科。
　　关键词：Photoshop；分组式教学法；中职
　　
　　美国Adobe公司推出的Photoshop系列软件是目前最流行的图像处理软件。它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起并进行处理，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。我会根据每一学期学生的基本情况和教学需要将他们分成5个组，分别是创意组、素材组、特效一组、特效二组、成品组。一般每组为6人左右，并轮流由一名学生担任小组长协助教师指导、组织和反馈学习信息，合理选择和正确运用教学分组的基本目标是为了提高学习的效率。
　　一、分组教学的具体实施
　　在Photoshop教学的过程中，分组教学的具体实施一直影响着分组教学的效果，作为教师，必须按照教学需要对学生进行分类。在教学中，对小组的分类标准有如下两种：第一类按成绩分组。根据学生的知识基础、技能水平所反映的成绩，将学生分为优、良、有待提高三种组类。第二类按接受能力分组。比如在教学中，有的学生在创意上、抠图上能力较强，有的学生在特效的使用处理上能力较强，因此根据同一能力类项里能力的大小和其发展速度分组。
　　二、合作学习
　　1. 合作学习的内涵
　　合作学习是相对个体学习而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务而有明确的责任分工的互助学习。在合作学习中，通过组员之间相互支持与配合，特别是学生之间面对面的促进性互动，有效进行沟通交流，个人必须积极承担共同任务中的个人责任，这些因素都有助于形成小组成员之间的信任感与责任感，有助于培养团队合作精神和竞争意识。
　　2. 合作学习的优点
　　合作学习有利于体现学生的主体地位。小组合作学习要求学生向别人发问，向别人阐述自己的看法。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。
　　3. 合作学习有利于培养学生的自学能力
　　合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其他组员。作为教授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。
　　4. 合作学习拓宽了学生学习的空间
　　它不仅将学生个体间的学习竞争关系变为“组内合作”“组际竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流变为师生、成员之间的多向交流，而且还将学生课内学习延伸到课外。
　　分组教学在教学中很好地实现教学内容的传递、学生技能的培养，同时对学生的合作学习能力起到良好的培养作用。这种能力将会延伸到课堂教学之外，为学生未来的工作与生活奠定良好的基础。但是分组教学中有以下几个问题需要注意：
　　（1）了解学生的个体差异，从学生实际出发，使教学更具有针对性。在教学过程中，使学生受到平等公正的对待。了解学生的差异有利于充分发展学生的个性。教师根据学生的差异选择合适的教学方法与教学内容，有利于满足学生个体发展的需要。
　　（2）合理设计分组方案。教师在专业课程设计的过程中，要考虑教学分组方案是否顾及学生的差异以及分组教学的可操作性。同时，教师在设计课时就应该考虑如何利用异质分组的优越性，充分调动全体学生的积极性，促进小组内的相互学习。
　　（3）教学评价应该强调共性与个性的统一。共性目标反映教学统一的要求和基本标准；个性目标反映出对学生个性的尊重和特长的发挥。评价为了激励学生、引导学生更好地学习。所以评价时还要注意学生的学习态度、练习兴趣和进步情况，真正发挥评价机制对学生学习的促进作用。同时对学生进行激励，让同学在鼓励中提高能力，获得自信。
　　通过在Photoshop课堂上进行分组教学，我收到了很好的教学效果：学生学习的积极性大大提高了，学生之间的合作与团结的精神加强了，这为他们将来能够团队配合工作打下了很好的基础。与此同时，在Photoshop教学中我还结合其他的教学方法，比如案例教学法、项目教学法等，使学生能够在中职学校里很好地掌握好Photoshop这个软件，将来能够在平面设计领域中占有一席之地。
　　
　　参考文献：
　　[1]李冠峰.一种面向就业的计算机专业培养计划改革方案[J].计算机教育，2007(07).
　　（抚顺现代服务学校）