多媒体改变了我的语文教学

　　农村中学学生基础差，底子薄。随着教育改革的深入，教学观念的改变，教学方式也应随之发生变革。现代信息技术的应用，也逐渐深入到农村中学，农村学生对现代信息技术充满了新鲜感、好奇感，多媒体教学更激发了他们的学习热情与兴趣。
　　一、多媒体教学拓展了语文教学的资源
　　多媒体能融声、光、情、景为一体，使教学感知材料更加丰富、更加形象。在这方面，传统语文教学难与多媒体语文教学相媲美。例如，我在讲解八年级下《云南的歌会》时，除了简单地向学生介绍作者沈从文及其创作外，还让学生观看了少数民族歌会的视频片段，让他们直观感受了云南歌会的文化气息。还通过PowerPoint投影了民歌、民谣：小河淌水、猜调、绣荷包、雨不洒花花不红、赶马调、放马山歌、大河涨水沙浪沙、耍山调、十大姐（花灯调）、春风吹来竹叶青。然后让学生去感受、理解，使学生领略到了我国丰富深厚的民俗文化与民族文化，从而达到了预期的教学目的和教学效果。所有这一切都是传统的课堂教学难以企及的。
　　二、多媒体教学提高了课堂教学效率
　　教学无非是出效率，在传统的语文教学中，仅板书就要花费大量的时间，而且显得枯燥无味。现在，我们运用多媒体教学，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就能投影到大屏幕上，而且节约了时间，让学生争取更多的时间学习其他内容。例如，我在教学八年级下《雷电颂》这篇课文时，利用flash动画图像，把课文中风、雷、电、乌云等形象都直观地展现出来，边播放视频，边播放悲壮、慷慨、激昂的课文朗读录音，让学生亲临其境地感受主人公的思想感情，学生听得非常入神，再让学生按朗读录音大声读课文，学生同样读出了节奏，读出了感情，达到了教学目的，提高了教学效率。在我们这样的农村中学，许多学生有厌学情绪，通过这样的情境教学，让学生身临其境地去体味课文，比用优美的言语去阐述效果好得多。在这种情景教学中，我们能最大限度地激发学生学习的兴趣，从而提高教学效率。
　　三、多媒体教学转变了语文学习方式
　　一是变“被动、单向、接受”为“自主、合作、探究”。例如，我在教学古文《与朱元思书》时，制作了一个多媒体课件，把文中提及的景物特点都用直观的图片和视频展现出来，学生看到一幅幅美丽的风景图，就会用“奇山异水、天下独绝”“游鱼细石、直视无碍”等课文中的原话来表达。这样学生的兴趣被调动起来了，从而能深入理解文章意境，直观地体会了文章的意境美、志趣美、语言美，让学生获得了美的享受。
　　二是变封闭为开放，变单一为多维。利用多媒体将语文与艺术、社会、科学等学科知识和谐、统一地进行有机整合，真正体现出“大语文”的教学观，将各种教学信息交融在一起，有利于开拓思路、激发想象，开启学生新思维。
　　总之，多媒体教学已成为新时期教学的趋势，它有着广阔的发展前景。我们农村中学语文教师应积极、务实地投入到多媒体教学的学习和研究中，为改变农村学生学语文难、学语文枯燥无味的困境作出自己的一点贡献。
　　（永兴县悦来中学）