浅谈职高班主任的班级管理工作

　　摘要：班级管理得好坏，学生能否在好的班级氛围中学习，班主任是至关重要的。我通过如下方法把班级管理好，让学生成才。
　　关键词：班主任；管理
　　
　　班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面的工作，对一个班集体的发展起主导作用。所以我认为要当好班主任，首先要练好自己的内功，具有良好的自身素质。
　　一、具备班主任的基本素质
　　班主任工作的特殊性决定了班主任要具有比其他任课教师更高的素养和能力。首先班主任要有高尚的思想品德素质，健康乐观，为人师表，对学生一视同仁，不谋私利，把学生利益放在首位。其次要有较深的专业知识，要有教育学和心理学等有关教育工作的理论修养和多方面的才能。最后要有较强的组织管理能力和交往能力。
　　二、班级管理的实施办法
　　班主任具备了以上基本素质后，我建议从以下几方面着手班级管理。
　　（一）分析职高学生特点，安抚新生的情绪，尽快熟悉学生，开展班集体管理工作
　　职高学生的来源大部分是中考落榜生，生活处于弱势群体和缺少关爱的环境中，信心失落，性格自卑，且比较盲目，叛逆心理特别强，需要我们老师正确引导。新生入学后，许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心。此时，要尽快熟悉学生，认识学生，及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境。
　　怎样做到尽快熟悉学生，认识学生呢？我们可以把学生报到时的照片贴在一张纸上，照片下面对应写上学生的名字，在最短的时间内记住学生的姓名、外貌以及其家庭等相关信息，这样有利于班级管理工作的进一步展开，有利于师生关系的融洽，如果熟悉了全班学生的姓名，那么我们布置任务，安排工作就方便多了。尽快记住学生，也可以帮助我们尽快全面深入了解学生，为后面的班级管理、教育学生服务。
　　（二）选好班干部并培养班干部，找好得力助手
　　班干部是学生的带头人，是班主任的左右手。我们学校有一位班主任，他被大家称为是天生的班主任，因为他在有限的时间里，同时管理四个班级，并且每个班级都管理得井井有条。他的主要体会就是成功地培养了一批学生干部，利用他们来管理好班级体。为此班主任要认真选拔班干部，同时还要精心培养班干部，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班学生不断前进。所选的班干部既要学习好，更重要的是要有责任心，敢管事的学生，否则，学习成绩虽好，但只会做老好人，也就起不到多大的作用。班团干部班子成立后，首先要对他们严格要求，为全班同学作好表率；其次分工要明确，明确自己所管职责范围；第三，定期召开班委工作会，对班干部进行培训，听取他们的工作汇报，小结前段时间的工作，布置下阶段的任务等；第四，放手让他们去工作，并对班干部在实际工作中进行具体的指导；第五，经常征求其他同学和科任教师的意见，考察、考核班干部。这样，班干部才能真正成为班主任的得力助手。
　　（三）不定期和科任教师沟通，培养良好班风
　　良好班级体的建立，必须得到各科任教师的大力支持和通力合作，因为学生的良好学习习惯的培养，优秀的学习成绩的取得，主要靠科任教师课堂的管理、平时耐心的教育和辛勤的教学，因此我们班主任应经常召开科任教师会，或者经常私下去听取科任教师的意见，了解班级情况，和他们一起讨论管理班级的办法。在与任课教师的交往中要尊重他们的地位，尊重他们的意见，在学生面前，我们要为科任教师树立威信。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免激化矛盾，在这方面，要平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊，从而培养良好的班风。
　　（四）理解和尊重学生的人格，维护学生的自尊
　　在关于学生的人格和自尊方面，班主任应做到以下两点：
　　首先，对于犯错误学生的管理应该讲究方法，对犯错误的学生不要当众训斥，而是冷静对待，和气地用说理疏导的办法教育他、关心他。学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。当犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的。第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如对学生大发雷霆，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任。同时，班里的其他学生对班主任也会有一些看法，长此下去，会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当做自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，必要时，可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和地和学生交谈，以确定解决问题的方法。通过倾听，可以了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到教育。同时，也能让学生体会到老师是可以信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。
　　其次，要尊重学生的隐私。尊重学生的隐私也是尊重学生的人格，班主任不能随意翻阅学生的日记、信件，不能将学生不愿为人所知的秘密公之于众。因为这些行为会严重地损害学生的自尊心，给学生造成压力和抵触情绪。班主任应该尊重学生的隐私权，给他们一个相对自由的空间，让他们能自由地放飞自己的心灵，自由地成长。
　　（五）由衷地赞许和鼓励学生，充分信任学生
　　班主任要注意学生的亮点，多鼓励、多表扬他们，少批评指责。每个班的学生都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，对于这样的学生，班主任一定要切记，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生们造成心理障碍。当学生有微小的进步时，我们都应及时给予恰如其分的评价和鼓励。作为班主任就要善于发现他们的长处，不要吝啬对学生的表扬，用这种方法来扬起他们自信的风帆，使他们更加自觉努力地学习和自觉遵守学校的各项规章制度。除此之外应该学会保护他们，在保护的同时，主动与他们谈心，帮助孩子找到自己的闪光点，使学生树立“我能行，我很棒”的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又可以使学生的心理健康地发展。
　　（六）加强家校联系，争取家长支持
　　一方面职高的学生多数来自全县的各乡、镇学校，学生中多数为内宿生，这要求我们在日常生活管理上要确保学生的安全、健康，保证正常的教育教学秩序。班主任作为联系学校教育与家庭教育的桥梁，起着举足轻重的作用。为此，班主任更要建立经常性的家校联系制度，多加强与家长的沟通，争取家长与班主任的配合，携手对学生进行耐心细致的教育。另一方面很多家长把自己子女送到学校以后，就是抱着一种让学校看护的心理，对他们的学习上不报多大希望，因此对子女不够关心，比较冷漠，对学校老师的教育不够配合，但班主任不能因此就不与家长或少与家长沟通。反之，还应该经常与家长联系，主动向他们汇报学生在学校取得的成绩，获得的进步。又要坦然而艺术性地向家长报告学生在学校犯的错误与不足，让家长了解子女在学校的大致表现。
　　综上所述，班级管理既要以学生为本，充分尊重学生，关心、爱护学生，又要严格要求学生，培养他们健全的人格，教他们学会做人。只要班主任对学生的思想教育方法得当，对班级管理的方式对路，把教育工作作为根本，将管理工作作为关键，那么，管好班级的任务就一定能够完成。
　　（庄河市职业教育中心）