谈小学生写作中存在的问题及对策

　　摘要：本文论述了学生在作文中常见的问题和改进这些问题的措施。
　　关键词：写作；问题；对策
　　
　　在小学阶段语文教学中，最让人头痛的事情就是教学生写作文。很多学生在写作文时无话可讲，无词可用，作文写得枯燥乏味。主要的问题有以下几个方面：
　　1. 不会立意、立意雷同、立意不高
　　小学生在写作文时候往往不知道还要有立意。不清楚写人、写事、写物的目的是什么。在写作过程中茫然不知所云。有时候直接表达自己的意图，然后就无话可说。
　　还有就是立意雷同。一个班级写一篇作文，故事情节类似，人物命运一致的现象非常多。从众心理和雷同现象严重。
　　2. 占有材料不足
　　很多学生的作文内容不充实。具体表现就是喜欢使用套话、空话，内容薄弱。究其原因：一是阅读量小，知识面窄；二是只做泛泛了解，不求准确记忆。有的同学虽然平时也喜欢看书看报。但是对精美文句、重要人物和典型事例，不求准确的记忆，也不抄录积累。看过则丢，看过则忘。即使偶有记忆，也常常是一片模糊。
　　3. 不善于选择材料，提炼中心
　　很多小学生占有了大量的材料，却不知道如何选取、剪裁，于是造成了要么中心不突出，要么材料太杂乱，形成了为材料而材料的随意堆砌的局面。为此，教师要善于引导学生动笔前有一个明确的写作目的。让学生对写什么样的人，叙什么样的事，诉什么的情，表明什么样的观点、态度等做到心中有数。然后依据这个写作的中心意图，面对占有的材料进行分析、推举，选准角度和层面，求实、求精、求新。
　　4. 不善于对各类知识进行有效地衔接
　　很多学生以为学语文只是学语文书，学作文只是看作文书，这是一个极大的误解。语文学习是一个大课堂，任何有文字的地方，任何有语言的地方，任何有思想的地方，任何有情绪体验和时代信息的地方都可以学语文。尤其写作文，是和必要的历史知识、地理知识、生物和科技知识、时事、俚俗、风土人情等密切相关的。任何一个写作者都不应该忽略对这些东西的了解、掌握和有效连接。
　　5. 语言缺少必要的文采
　　语言是衡量写作水平高低的一个重要因素。语言的文学性是我们小学作文教学中必须要注意培养的。一篇好文章一定要有好的语言。对于小学生，我们首先要提倡语言准确流畅。我们有很多学生在写作方面都过不了语言关。表意不明确、不准确。表达不灵活、不生动，语意不深刻等是常见的毛病。其实，这不但是一个思维问题，更重要的还要引导学生进行必要的语言积累。让学生养成这样一个习惯：把平时看来的、听来的精美而富有哲理性的语言抄录下来。反复咀嚼，反复品味，反复参悟，在不断的积累和潜移默化中提高自己的语言修养。
　　我们在作文教学中如何改进这些问题呢？
　　1. 培养写作情趣，习惯便成自然
　　“兴趣是最好的老师。”孩子们只有对写作感兴趣，他们才愿写、乐写。如何培养孩子的写作兴趣呢？一是读写结合，训练形式要多样，可以指导学生写一些想象作文、媒介作文、活动作文，编童话、写诗歌、续写、扩写、改写、写读书笔记等。二是多给孩子的作文写上一些激励性的评语，给孩子们创造一些自我表现的机会。如鼓励孩子向少儿杂志投稿，把刊登的作文拿到班上当众读一读，使他们感受到原来自己离成功是那么近，切实体验到成功的喜悦。三是对于孩子在写作中写得好的地方，哪怕是一句话、一个词，教师都要注意将其挑出来，大加赞扬，说说它妙在何处。
　　多读书对写作很重要，对培养学生写作文的兴趣也很重要。许多学生提笔时字穷句乏，语言枯燥，关键是不擅长读书。俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”。古人尚重视读万卷书更何况我们？小学生初涉写作，如果不广闻博读，又哪能写出朗朗上口的佳作呢！
　　2. 体验生活，挖掘素材，日积月累
　　“生活是创作的源泉”。对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。要使作文成为学生自主的活动，首先要让作文融入学生的生活。学生初学作文感到无话可说，兴趣索然，这是因为他们还不懂得从生活中收集作文的材料。其实，孩子们的生活内涵是很丰富的，家庭、学校中每天发生许多有趣的事情，有让人高兴的，有令人难忘的，用小学生的眼光和语气把这些事情写下来，就会是一篇感情真挚的作文。
　　学生和家长上公园时会看到许多吸引人的、奇异的植物和动物；每天上学的路上，都可以观察到周围丰富多彩的景色；还有在校园内开展的各类活动等，都是很好的写作材料。我们引导学生把这些看到的、听到的随时记录下来，学生以后写作时就会有平有叙、有情可抒、有感可发了。譬如让学生捡个石子带来学校，仔细观察它的形状、颜色，敲敲它，听听它的声音，粉碎它，分析它的质地，再通过看、摸、听、敲加以联想，挖掘出它更深层的含义。做些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。这样学生会很快地提取出素材，写的文章也比较真实。
　　所以我们在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入挖掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。
　　3. 强化阅读训练，掌握写作技能
　　阅读是写作的基础，作文所需要的布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力，在很大程度上依赖于阅读。现行语文教材中的课文大都是耐人品读的名家名篇，它们语言规范、思想性强、表达方法多样，无论是写人记事，还是写景状物，都是学生学习的典范。在阅读教学中，不宜空讲知识，要在阅读的同时，注重引导学生从典型段落或全文中学习、领悟、理解、消化其中精髓。不仅让学生知道文章“写什么”，还要让他们懂得“怎么写”，让他们学会总结，进而提高写作水平。
　　以上是自己在作文教学上的一些想法和做法。作文教学和语文教学是分不开的。这就要求我们的语文教学要不断更新观念和方法。只要我们在语文教学和作文教学中勇于实践，不断探索，不断创新，不断进取，学生就不会再视作文为一件难事，反而将会是一件快乐的事情。
　　 （庄河市黑岛镇黑岛小学）