浅议数学课堂教学中信息技术的应用

　　摘要：随着计算机的日益普及和多媒体、网络技术的迅速发展，现代信息技术作为工具和手段逐渐渗透到数学课堂教学中，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化。有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
　　关键词：多媒体教学；信息技术；数学课堂
　　
　　信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。
　　一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性
　　“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习数学的兴趣。
　　二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现
　　数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如，我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻理解了平面向量坐标表示的意义和作用。
　　三、信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验
　　数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如，在讲解“极限的概念”之前，要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与极限有关的实际问题，再通过我的动画课件，学生归纳出了极限的概念，同时揭示了极限概念的内涵。
　　四、多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能
　　远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在这个空间中，他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽，用之不竭的教学支援。通过网络交流，可以学习到新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。
　　（镇江市丹阳中等专业学校）