浅析思想政治课的导入方法

　　常言道：良好的开端是成功的一半。思想政治课教学中新课导入对整个思想政治教学的成败至关重要，是优化思想政治课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛状态中吸引过来，调动他们的充分注意，进而对所学内容产生浓厚兴趣，使其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。现对常用的几种方法进行说明。
　　一、故事导入
　　针对学生爱听有趣故事的猎奇心理，讲新课之前，教师先精讲一个与本节课内容相关、有趣、有教育意义的小故事，通过故事引出本节课要讲的课题。这种导入方法，能起到激发学生学习的兴趣，自然而然过渡到要讲的课程内容上。
　　二、名言、警句、诗词、典故等导入
　　名言、警句、诗词、典故等语句精练，语意新颖、言简意赅，富有感召力，寓意深刻，耐人寻味，形象、生动、逼真，学生也乐于接受。用之导入新课，能够启迪学生思维，调动学生学习兴趣，从而让学生进入最佳学习状态。例如，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”；用“射人先射马，擒贼先擒王”来阐明“要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾”的哲理；在讲联系观点时可借助“唇亡齿寒”的典故；在讲质变量变时可用“滴水穿石”的成语；在讲现象与本质关系时可以借助“兔死狐悲”的典故。
　　三、悬念导入
　　学起于思，思起于疑，教师通过巧妙设疑，制造悬念，来激发和诱导学生的学习欲望，使学生进入“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。例如，在“哲学常识”中“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”一目的教学时，我设计了这样的导入：先给学生简要地讲述17世纪德国哲学家莱布尼茨在皇宫里宣讲哲学的故事，然后设置悬念：“莱布尼茨提出‘世界上没有两片完全相同的树叶’，可是他又说‘世界上也没有两片完全不同的树叶’。这两种说法不自相矛盾吗？究竟是怎么回事呢？大家能回答吗？（短暂停顿，观察学生表情）这就涉及我们今天要学习的矛盾的普通性和特殊性的辩证关系问题……”这样导入，“迫使”学生开动脑筋，积极思考，激发了学生对新知识寻根究底的欲望，增强了课堂教学的吸引力。
　　四、时政新闻、热点事件导入
　　政治课教学本身带有鲜明的时政性，在整个教学的过程中都必须渗透时政教育。用时政引入新课有时会收到意想不到的效果。教师在教学中可根据教学内容特点，选取和利用当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件，可以迅速吸引学生的注意力，引起共鸣，启迪心灵，激发他们探求新知识的主动性。
　　总之，新课导入的方法是多种多样的，不管采取哪种方法，都要紧扣教材，巧用教材，具有针对性，要使新课一开始就扣紧学生的心弦，激起学生思维的火花，像磁铁一样牢牢地吸引住学生。
　　（冀州市职教中心）