加强“四化”管理 提高教学质量

　　教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校发展永恒的追求。怎样才能有效提高教学质量呢?本文主要从强化课程管理、深化课堂改革、细化教学常规和优化教师队伍四个方面进行探究，以促进学生全面发展，促进教师专业发展，促进学校内涵发展。
　　教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线。提高教学质量是学校追求的永恒主题，是学校工作的主旨和主线。怎样才能有效提高教学质量呢?
　　
　　强化课程管理
　　
　　从全面贯彻教育方针、推进素质教育和促进学生全面发展的高度，努力提升课程实施水平，开全课程、开足课时。制定切实可行的学科计划，对学生进行德、智、体、美教育，促进学生全面发展。在素质教育大背景下，综合实践活动愈来愈彰显其独特的魅力，有效的综合实践活动能促进学生知识与能力的快速提升，促进学生的全面发展。要引导学生积极参加社会实践、撰写小论文等活动，开阔视野，丰富知识，陶冶情操，从中培养学生的创新精神和创新能力。
　　
　　深化课堂改革
　　
　　课堂教学是教学工作的核心环节，是提高教学质量的主渠道、主阵地。有效教学是课堂教学的第一境界，课堂高效是每位教师的第一追求。
　　教师应认真学习新课程理念，积极参加新课程改革实践，深入探究提高课堂效益的方法、策略、技术和手段，正确处理好五种关系：一是主导与主体、主线与主攻的关系，落实以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以思维为主攻的“四为主”教学原则；二是师与生的关系，树立“师生关系就是教学质量”的观念，建立民主、公平、平等的师生关系，让每个学生都抬起头来走路；三是同伴与自我的关系，教学是集体项目，要善于分工协作，形成最大合力；四是点、线、面的关系，要引导学生学会构建坚实的知识网络；五是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的关系，尽力做到三维目标的有机统一。切实优化课堂教学流程，全力提高课堂教学效益。
　　
　　细化过程管理
　　
　　教学常规是教学工作正常、高效开展的基本保证，也是教学管理的永恒主题。常规管理要在“细”字上下工夫，做到指标细化、措施细化、工作细化，不留死角；严格制度、严格考核、严格奖惩，不留空白；教学管理的办法、措施要实际、实用、实效。
　　实备课：教师要沿着“学生课堂上主体参与”这一主线，精心设计教案，努力体现“三高”和“三严”的备课原则，即认识高、站位高、标准高，严以律己、严谨作风、严肃态度。教案内容应包含教学目标(知识目标、能力目标、情感目标)，教材及学情分析，教学重难点，教法、学法，教具(仪器、设备等)，教学过程(教师活动、学生活动、二次备课)，板书设计，反馈练习，教后反思。
　　活课堂：教师应确立实效教学、打造成功课堂的理念，对每堂课要精心设计，精心准备，减少课堂教学的低效率和无效劳动，合理安排教学的各个环节，利用好现有的教学资源，利用好教材中所蕴涵的思维发散点，充分展现学生的知识构建过程，养成学生乐学善思的习惯，用好教材中的习题和思考题，鼓励学生多层次、多侧面、多角度寻求解答途径，切实做到以教师为主导，以学生为主体，精讲精练，当堂巩固。
　　精作业：作业设计坚持两个原则：一要适合学生年龄特点，二要结合教学实际，既要促进学生对教材知识点的理解和掌握，又要在教材内容的基础上丰富、拓QJo0xjHSSEMY3UoVQmiWus5XFtN3FSmZ9eoUf1MLi+k=展。作业题目要用心精选，作业格式要条理规范、作业书写要整洁美观，作业批改要及时正确，作业纠错要即时显效。
　　勤辅导：抓“两头”促中间，确保通过率，提高合格率，鼓励教师随时随地进行个别化辅导。落实学困生的跟踪管理及转化工作，对学困生进行档案跟踪，适当降低要求，弥补知识缺陷，耐心引导学生入门，给这些孩子更多的关爱。同时要重视对学有余力学生的兴趣调动和指导，鼓励他们积极参加综合实践活动，全面提高他们的综合素质。
　　
　　优化队伍管理
　　
　　教师是教学工作的实施者，全面提高教育教学质量的关键在教师。加强教师队伍建设至关重要。
　　青蓝工程：“新老教师结对子”是促进青年教师尽快成长、成熟的最佳途径，也是促进骨干教师不断更新业务知识、提高业务水平的重要手段，更是优化学校教师智能结构，发挥最大功用的有效方法。应鼓励骨干教师对青年教师进行业务指导和培训，可采用经验介绍、专题讲座等形式，同时，对青年教师也要大胆放手，鼓励争先，做到“放心、放手、不放松”，“争先、争鸣、不争利”的境界。
　　课堂拼搏：“在课堂中拼搏”是教师专业发展的有效途径。教师真正的成长不在于岗前培训、脱产培训，教师能力的显著提高恰恰在课堂教学实践中。开展教学能手展示课、骨干教师观摩课、青年教师汇报课、“骨干教师”和“教学新秀”评选等活动，通过上课、说课、评课，给教师搭建走向成功的台阶，让教师较好地展示各自的教学风采，感悟成功的喜悦，在“课堂拼搏”中“学会教学”。“课堂拼搏”既充分发挥了骨干教师的示范引领和辐射作用，又促进了教师专业水平和专业能力的进一步发